第二節(jié) 信息技術(shù)教育與多媒體教學(xué)

一、信息技術(shù)教育

信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)教育不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。

(一)現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響

1．信息技術(shù)促使學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變。一直以來，學(xué)校都被認(rèn)為是實(shí)施教育和接受教育的唯一場所。隨著信息技術(shù)的廣泛使用，人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)意義上的學(xué)校不再是人們接受教育的主要場所。受教育者可以通過計(jì)算機(jī)，在合適的時(shí)間、地點(diǎn)和條件下，接受網(wǎng)上教育和輔導(dǎo)。受教育者的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間從學(xué)校轉(zhuǎn)移到家庭和工作場所，這種轉(zhuǎn)移意味著一種新的教育模式——開放式、遠(yuǎn)程教育的形成。信息技術(shù)使教育變成每個(gè)人的終身事業(yè)，為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)提供了可能。

2．信息技術(shù)有利于轉(zhuǎn)變教師角色。在我國，傳統(tǒng)的教育思想始終強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的權(quán)威地位。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教師地位受到置疑。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，有利于教師從處于中心地位的知識(shí)講解員、灌輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)資源的組織者、學(xué)生能力建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者的角色。

3．信息技術(shù)使教和學(xué)的方式更加靈活多樣。多媒體和新技術(shù)為豐富教學(xué)提供了條件和依據(jù)。教師在教學(xué)過程中有了更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間，同時(shí)，學(xué)生可以通過先進(jìn)的信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上了解到社會(huì)的各個(gè)層面、各種價(jià)值觀和各種生活方式，得到比書本更豐富、更及時(shí)的知識(shí)和信息，也可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4．信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)是以課堂講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。

這種灌輸式的教學(xué)極大地限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，它已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及新教育觀念不斷涌現(xiàn)的狀況。信息技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教育的推行與發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，也為人們的教育社會(huì)化、學(xué)習(xí)生活化以及終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了保證。

(二)中小學(xué)信息技術(shù)教育的基本要求

國家教育部基礎(chǔ)教育司于2000年1月9日制訂的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(草案)》中，就信息技術(shù)教育的意義、要求、內(nèi)容、教材等方面的定位問題進(jìn)行了闡述。

“加快中小學(xué)信息技術(shù)課程的建設(shè)，是積極推進(jìn)信息技術(shù)教育的重要措施?！薄靶畔⒓夹g(shù)課程是中小學(xué)一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，應(yīng)作為必修課單獨(dú)開設(shè)?！?/p>

“中小學(xué)信息課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息等技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?/p>

二、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)手段，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體的信息形態(tài)作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。

多媒體教學(xué)又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是信息技術(shù)教育的一個(gè)分支，代表著現(xiàn)代教學(xué)方式的發(fā)展方向，有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿Α６嗝襟w教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多媒體的優(yōu)化組合，讓學(xué)生在接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于實(shí)施創(chuàng)新教育，有利于學(xué)生超時(shí)空地認(rèn)識(shí)事物，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和思維意識(shí)的培養(yǎng)。

(一)多媒體教學(xué)的利弊

1．多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：(1)多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段；(2)多媒體教學(xué)可以形象、方便地突破教學(xué)重難點(diǎn)；(3)多媒體教學(xué)可擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率；(4)多媒體教學(xué)的應(yīng)用可提高教師的綜合素質(zhì)；(5)多媒體教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2．多媒體教學(xué)的隱患：(1)顛倒教學(xué)內(nèi)容與形式的關(guān)系；(2)大容量導(dǎo)致教學(xué)重難點(diǎn)模糊不清；

(3)盲目利用，浪費(fèi)教學(xué)可用資源；(4)不顧實(shí)際強(qiáng)求使用多媒體教學(xué)。

(二)上好多媒體課的方法

1．緊扣教材重點(diǎn)，有的放矢。好的多媒體教學(xué)應(yīng)該是目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、有的放矢的。從目的方面，運(yùn)用多媒體課件的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度。在內(nèi)容方面，計(jì)算機(jī)輔助手段的使用能夠使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更為豐富具體，同時(shí)拓展并延伸教學(xué)內(nèi)容。但這兩個(gè)方面絕對不能與教學(xué)目標(biāo)分離。

2．個(gè)性突出鮮明，富有創(chuàng)意。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件不僅能全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)富有較好的創(chuàng)意。也就是說，課件應(yīng)是對教材內(nèi)容的再造，不僅能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求教師在制作課件時(shí)，要根據(jù)所選課題分析知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生特征，依據(jù)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，選擇最佳的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

3．適度的藝術(shù)性，激發(fā)情趣。一個(gè)高質(zhì)量的多媒體課件要體現(xiàn)適度的藝術(shù)性。教師不僅要考慮知識(shí)的表現(xiàn)和媒體的運(yùn)行，還要顧及學(xué)生的感受，要用富有情趣的講解來感染學(xué)生，切忌機(jī)械、單純地操縱機(jī)器。

4．講究畫龍點(diǎn)睛，適度動(dòng)用。多媒體課件服務(wù)于教學(xué)，是教學(xué)不可缺少的一部分。課件對教學(xué)起畫龍點(diǎn)睛的作用，化抽象為具體，化平面為立體，讓教學(xué)生動(dòng)起來。多媒體教學(xué)不可越多越好，也不可拒之課外，“適合的才是最好的”。

5．信息量適度，以學(xué)生為主。課件的魅力和效果取決于有效的知識(shí)量，并要求與學(xué)生的可接受力成正比。有效的知識(shí)是設(shè)計(jì)者根據(jù)教材內(nèi)容所確定的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生原來未知的，既能聽懂理解，又能轉(zhuǎn)化為能力的電教材料。所以，在課件設(shè)計(jì)中，教師必須認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理確定知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)難度，借助現(xiàn)代媒體的轉(zhuǎn)換功能，使抽象知識(shí)盡可能具體形象，成為學(xué)生喜學(xué)易懂的有效知識(shí)。

6．交互設(shè)計(jì)合理，智能性好。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的交互是指在一定教學(xué)思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源的支持下，教學(xué)活動(dòng)各要素之間保持信息交流的一種互動(dòng)形式。好的多媒體課件應(yīng)能為學(xué)生及時(shí)地提供反饋信息，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足與進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯：xy）

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