2016年安徽省特崗教師招聘考試真題試卷

(本套試卷包括公共基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識兩部分，本套試卷只收錄公共基礎(chǔ)知識部分的真題，滿分40分時間120分鐘)

一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共12小題，每小題1分，共12分)

1.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)_實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家予以保障的( )

A.基礎(chǔ)性事業(yè)

B.公益性事業(yè)

C.社會性事業(yè)

D.服務(wù)性事業(yè)

【答案】B

【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

2. 2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容是( )(?？?

①愛國守法，敬業(yè)奉獻②熱愛學(xué)生，教書育人③忠誠樸實，言行一致④為人師表，終身學(xué)習(xí)

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】B

【解析】2008年修汀的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容有：(l)愛國守法;(2)愛崗敬業(yè);(3)關(guān)愛學(xué)生;(4)教書育人;(5)為人師表;(6)終身學(xué)習(xí)。

3.下列選項中，屬于陶行知“生活教育理論”的是( )(易混)

A.“教育即生長”

B.“教育即生活”

C.“生活即教育”

D.“學(xué)校即社會”

【答案】C

【解析】A、B、D三項均為杜威的觀點。

4.教與學(xué)的矛盾是教學(xué)過程的主要矛盾，矛盾的主要方面是( )

A.教師

B.學(xué)生

C.教師的教

D.學(xué)生的學(xué)

【答案】D

【解析】在”教”和“學(xué)”這一主要矛盾中，矛盾的主要方面是“學(xué)”，即學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中的關(guān)鍵問題，教師的教應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)展開。在教學(xué)過程中，只有通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動才能達到教學(xué)目的，而他任何人都無法替代學(xué)生的認知活動和情感體驗。學(xué)生唯有通過自己的思考才能認識客觀世界，把課程、教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化、納入到自身的認知結(jié)構(gòu)中去;學(xué)生唯有發(fā)揮主觀積極，A能在主動探究的學(xué)習(xí)中鍛煉自己，發(fā)揮自己的才能;學(xué)生唯有經(jīng)過自己的體驗，才能樹立正確的人生觀、價值觀。

5.作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的有機組成部分，應(yīng)當遵守的基本要求是( )。

①有明確的目的②內(nèi)容要符合要求③分量要適當④批改要認真、及時

A.①②③

B.①②④

C. ①③④

D. ①②③④

【答案】D

【解析】布置作業(yè)的要求主要有：(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標準的要求;(2)考慮不同學(xué)生的能力需求;(3)分量適宜、難易適度;(4)作業(yè)形式多樣，具有多選性;(5)要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時間;(6)作業(yè)反饋清晰、及時;(7)作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用;(8)作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵學(xué)生獨立探索并進行創(chuàng)造性思維的因素;(9)盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會生活中的實際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實際。

6.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )

A.循序漸進原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)性原則

D.鞏固性原則

【答案】C

【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是這一教學(xué)原則的典型體現(xiàn)。

7.新課程強調(diào)“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展教師提高和改進教學(xué)實施的功能”。這種評價的理念和方法是(

A.發(fā)展性評價

B.診斷性評價

C.形成性評價

D.終結(jié)性評價

【答案】A

【解析】略。

8.魏書生老師要水學(xué)生課前陶粹在支歌里 用不同的聲音高呼三遍“我能成功”的做法 都是為了營造和創(chuàng)造一種(

A.物質(zhì)環(huán)境

B.人際環(huán)境

C.心理環(huán)境

D.輿論環(huán)境

【答案】C

【解析】魏書生老師的做法是為了創(chuàng)設(shè)一種積極的班級心理環(huán)境，可以對學(xué)生的發(fā)展起心理上的暗示作用，讓學(xué)生在班級生活中不斷地受到自我激勵和同輩群體激勵，最終實現(xiàn)對現(xiàn)有發(fā)展水平的超越。

9.研究表明，動機與活動效果之間的基本關(guān)系是(

A.倒U型曲線關(guān)系

B.反比關(guān)系

C.U型曲線關(guān)系

D. 正比關(guān)系

【答案】A

【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效果。(1)動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果隨動機的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。(2)一般來講，最佳水平為中等強度的動機。(3)動機水平與學(xué)習(xí)效果星倒U型曲線。

10. 早晨開窗發(fā)現(xiàn)地面大面積潮濕.便推斷昨夜下雨了。這體現(xiàn)了思維的( )

A.概括性

B.間接性

C.新穎性

D.形象性

【答案】B

【解析】思維的間接性，是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物?借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映。由地面潮濕推斷出下雨，屬于思維的間接性。

11.晚自習(xí)突然停電眼前片漆黑.漸漸地才看見周圍事物。這是( )

A.感覺的相互作用

B.感覺對比

C.感覺適應(yīng)

D.感覺后像

【答案】C

【解析】由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。題干所述為視覺的暗適應(yīng)。

12.作家綜合了許多人的特點創(chuàng)作出小說中的人物形象，這是想象過程中的( )(易錯)

A.典型化

B.夸張

C.黏合

D.想象聯(lián)想

【答案】A

【解析】典型化是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程，如小說中的人物形象，就是作家綜合了許多人的特點后創(chuàng)作出來的。

二、判斷題(判斷下列各題的正誤,并在題后括號內(nèi)打“√"或“×”。本大題共10小題，每小題1分,共10分)

13.大力培育和踐行社會主義核心價值觀是當前加強思想信念教育的一一項重要內(nèi)容。( )

【答案】√

【解析】社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，黨的十八大提出了教育育和踐行社會主義核心價值觀的根本任務(wù)。當前加強思想信念教育當然也必須將大力培育和踐行社會主義核心價值觀作為一項重要內(nèi)容。

14.智力水平的高低是決定人成就大小的唯因素。( )

【答案】×

【解析】智力水平的高低并不是決定一個人成就大小的唯一因素，因為智商高、成就低或智商低，成就高的例子并不少見。智力水平是一個人創(chuàng)造成就的基本條件，但是，除智力水平這一條件之外，機遇和一個人的人格品質(zhì)也是極為重要的條件。

15.老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，覺得自己能夠上好課,課前備不備課無所謂。()

【答案】×

【解析】備好課是教好課的前提，教師在上課前都應(yīng)該做好備課工作。

16.教書育人是教師職業(yè)的核心理念。( )

【答案】√

【解析】略。

17.課程改革主要是教育行政部門和課程改革專家的事，其成功與否與教師無關(guān)。( )

【答案】×

【解析】新課程倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，教師不僅是課程實施的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。課程改革成功與否與教師息息相關(guān)，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用。

18.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度不包括學(xué)前教育。( )

【答案】×

【解析】從層次結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行學(xué)校教育包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次。

19.為了維護正常的教學(xué)秩序，必要時老師可以適當體罰學(xué)生。( )

【答案】×

【解析】我國《憲法》《教育法》和《未成年人保護法》都賦予了學(xué)生公民應(yīng)具備的基本權(quán)利。教師在執(zhí)教過程中不能侮辱、歧視學(xué)生，不能體罰或變相體罰學(xué)生，不能泄露學(xué)生隱私等。

20.縣級以上人民政府及其教育行政部門]應(yīng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。()

【答案】√

【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。

21.需要是從低層次向高層次發(fā)展的，生理需要屬于基本需要。(?？?( )

【答案】√

【解析】馬斯洛的需要層次理論認為：生理需要是人的所有需要中最基本、最原始，也是最強有力的需要，是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ);當人的低一層次的需要得到滿足時會向高一層次的需要發(fā)展。

22.中小學(xué)心理健康教育的對象就是那些心理和學(xué)習(xí)存在嚴重問題的學(xué)生。( )

【答案】×

【解析】中小學(xué)心理健康教育的對象是全體學(xué)生。心理健康教育的總目標是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

三、簡答題(本大題共8分)

23.請畫出遺忘曲線，簡述遺忘規(guī)律，談?wù)劷處煈?yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)。(?？?

【答案】

【解析】

(1)略。

(2)遺忘規(guī)律：德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘進行研究，以無意義音節(jié)為材料，依據(jù)保持效果，提出了著名的“遺忘曲線”。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且在最初的時間里遺忘速度很快，隨名時間的推移，遺忘的速度逐漸緩慢下來，過了相當長的時間后，幾乎不再發(fā)生遺忘。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，且到一定的程度就不再遺忘了。繼艾賓浩斯之后的許多研究進一步揭示了有關(guān)遺忘過程的規(guī)律。

(3)根據(jù)遺忘的規(guī)律，在復(fù)習(xí)的過程中要注意采用以下幾種復(fù)習(xí)方法：①復(fù)習(xí)時機要得當：及時復(fù)習(xí);臺理分配復(fù)習(xí)時間;間隔復(fù)習(xí);循環(huán)復(fù)習(xí)。②復(fù)習(xí)方法要合理：分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;復(fù)習(xí)方法多樣化;運用多種感官參與復(fù)習(xí);嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。③復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。④重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。⑤注意用腦衛(wèi)生。

四、案例分析題(本大題共10分)

24.某學(xué)校在開設(shè)國家課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)了“合唱”“素描”“油畫”“書法”“笛子”“二胡”“舞蹈”“足球”“圍棋”“象棋”“花卉栽培”等選修課，聘請當?shù)赜新曂膶I(yè)人士和有特長的本校教師擔任老師，每周兩課時。每學(xué)期初學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選課，期末學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行考核評定，并舉行活動成果展示。這些活動提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，得到學(xué)生家長和有關(guān)專業(yè)人士的贊許。

閱讀上述材料，回答問題：

(l)該校開展這些活動對學(xué)生成長有什么意義?(4分)

(2)現(xiàn)階段我國的教育目的是什么?請談?wù)勛鳛橐幻處熑绾卧诮逃龑嵺`中貫徹落實教育目的的基本精神。(6分)

【答案】

【解析】

(1)該校所開展的課程即校本課程，校本課程是我國三級課程管理體制的重要組成部分，可以為學(xué)生提供多樣化的課程，在一定范圍內(nèi)彌補國家課程的不足：校本課程的開發(fā)有利于學(xué)生主體性能發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

(2)①我國的教育目的是“培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。②為貫徹落實我國教育目的的基本精神，在教育實踐中，教師要培養(yǎng)合乎時代需要的一代新人，應(yīng)當特別注意在教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、開放思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想。此外，教師還應(yīng)界定好教育目的與教育目標的關(guān)系，做到“兩個全面”，即“(學(xué)生)全面發(fā)展”和“面向全體(學(xué)生)”;正確理解德、智、體、美諸育之間的關(guān)系，根據(jù)不同的教育內(nèi)容或領(lǐng)域的特點實施合乎規(guī)律的教育，有重點地完成整體教育目標，同時使德、智、體、美諸育相互配合、互相促進，明確兼有的各育任務(wù)，實施一體教育;正確理解全面發(fā)展與因材施教之間的關(guān)系，根據(jù)每一個學(xué)生的特殊性對學(xué)生因材施教，在充分發(fā)揮每一個人的長處的同時求得他們的全面發(fā)展;把握好全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系，鼓勵學(xué)生對社會上不同職業(yè)的特點和要求有一些直觀、感性的認識，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為自己的職業(yè)理想的實現(xiàn)和祖國美好的明天做好充分的準備?？傊?，教師要自覺地以教育目的在自己日常教育實踐中真正和具體的實現(xiàn)為己任。

相關(guān)推薦：

2018年各地特崗教師考試報名時間

（責任編輯：）

共2頁,當前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁