三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

(一)

二(2)班小亮同學(xué)上學(xué)遲到、上課不認(rèn)真聽(tīng)講作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。

艾老師到小亮家時(shí)，他正在做晚飯，父母還沒(méi)回家。見(jiàn)老師來(lái)了，小亮吃了一驚，不安地說(shuō)了聲“老師好”，

又忙著做飯去了。過(guò)了一會(huì)兒，小亮媽媽回來(lái)了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困，父母每天忙于生計(jì)，早出晚歸，無(wú)暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來(lái)做。了解這些情況后，艾老師打消了原本想要“告狀”的念頭。

第二天，艾老師在課堂上表?yè)P(yáng)小亮不僅懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，還幫父母做家務(wù)，希望同學(xué)們都向小亮學(xué)習(xí)。之后，艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久，小亮遲到的次數(shù)明顯減少了，課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

24.(分析題)根據(jù)以上材料回答問(wèn)題：

(1)結(jié)合家訪前后小亮的變化，評(píng)析艾老師的教育行為。(8分)

(2)談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的兒童觀。(12分)

【參考答案】

(1)通過(guò)對(duì)小亮同學(xué)家訪前后的變化觀察，班主任艾老師的教育行為值得我們學(xué)習(xí)。

①艾老師的做法符合體現(xiàn)了新課程改革背景下“以人為本”的學(xué)生觀，學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。材料中，雖然小亮同學(xué)經(jīng)常遲到、不認(rèn)真聽(tīng)講，但艾老師意識(shí)到學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿?，?jīng)過(guò)艾老師的努力，小亮同學(xué)得到明顯改變，艾老師通過(guò)對(duì)小亮同學(xué)的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)小亮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

②艾老師的做法體現(xiàn)了新課程改革背景下的教師觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。材料中，艾老師通過(guò)家訪了解到小亮同學(xué)的特殊家庭情況，顧及到孩子的感受，打消了“告狀”的念頭做到了尊重學(xué)生，安排小亮負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)又進(jìn)一步促進(jìn)了小亮的發(fā)展。

③艾老師的行為體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。材料中，艾老師通過(guò)表?yè)P(yáng)小亮不僅懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，還幫父母做家務(wù)這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步提高小亮的學(xué)習(xí)積極性。

④艾老師的行為體現(xiàn)了教育影響的一致性與連貫性的原則。該原則是指教育者進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)、整合，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。材料中，老師進(jìn)行家訪，在家訪的過(guò)程中與父母形成教育合力體現(xiàn)了這一原則。

綜上所述，班主任艾老師通過(guò)家訪活動(dòng)，促進(jìn)了小亮的積極變化的行為是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。

(2)小學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代兒童觀。

①學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，我們要用?dòng)態(tài)的眼光看學(xué)生，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，要做到相信學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行容錯(cuò)的教育，賞識(shí)教育。

②學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。我們要因材施教。

③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體。

綜上所述，小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立以上正確的兒童觀。

(二)

科學(xué)課上，張老師在講授“月食”現(xiàn)象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事，然后引出“月食”這個(gè)概念。接著，伴隨多媒體課件的播放，張老師娓娓道來(lái)：“月食的形成和地球、太陽(yáng)運(yùn)行的相對(duì)位置有關(guān)。地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽(yáng)、月亮、地球基本運(yùn)行在同一條直線上，而且地球位于太陽(yáng)和月亮之間時(shí)，月亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí)，地球上的人們會(huì)看到圓圓的月亮逐漸變的像小船、像鐮刀、像眉毛，直至什么也看不見(jiàn)了。

最后，張老師總結(jié)道：“我們的祖國(guó)有悠久的歷史、燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì)，甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì)又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大!”

25.(分析題)根據(jù)以上材料回答問(wèn)題：

(1)評(píng)析張老師的教學(xué)行為。(10分)

(2)談?wù)勑W(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)”“性與思想性相統(tǒng)一”的原則。(10分)

【參考答案】

(1)張老師的教學(xué)行為很好地踐行了教學(xué)原則和教學(xué)方法，具體表現(xiàn)如下：

①?gòu)埨蠋煹男袨轶w現(xiàn)了思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則。思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一教學(xué)原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)也要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。材料中，張老師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)融入愛(ài)國(guó)主義思想，如“感到驕傲”“把我們的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大”，符合科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則。

②張老師的行為體現(xiàn)了直觀性原則。直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生直接觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。材料中，張老師采用多媒體的形式幫助學(xué)生直觀形象的認(rèn)識(shí)“月食”現(xiàn)象，符合直觀性原則。

③張老師的行為體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科知識(shí)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。材料中，張老師一步步的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“月食”現(xiàn)象，以及理解了“月食”形成的原因，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，符合循序漸進(jìn)原則。

④張老師的行為體現(xiàn)了講授法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。材料中，張老師借助語(yǔ)言“娓娓道來(lái)”知識(shí)，促使學(xué)生更好的理解與掌握知識(shí)，符合講授法的特點(diǎn)。

⑤張老師的行為體現(xiàn)了演示法。演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。材料中，張老師借助多媒體的方式呈現(xiàn)“月食”的演變過(guò)程，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)月食知識(shí)，符合演示法的特點(diǎn)。

綜上所述，張老師在教學(xué)中很好的踐行了教學(xué)原則、正確使用了教學(xué)方法，值得我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中學(xué)習(xí)。

(考生可根據(jù)實(shí)際情況選擇3~4條作答)

(2)小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則需要做到：

①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)更新自身的知識(shí)，保證教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)是準(zhǔn)確可靠的規(guī)律。

②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)容的思想性，將思想品德教育與所教學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，找到適合小學(xué)生思想品德教育的切入點(diǎn)，更好幫助學(xué)生品德的發(fā)展。

③重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例和錄像。教師應(yīng)能深入領(lǐng)悟、吃透教材，根據(jù)教學(xué)需要補(bǔ)充一些有價(jià)值的資料，包括生動(dòng)的故事與實(shí)例、經(jīng)典的格言、動(dòng)人的錄像，增強(qiáng)教學(xué)效果。

④教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和思想修養(yǎng)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)以及思想品德的發(fā)展，教師需要不斷提高自身的素養(yǎng)，這樣才能保障教書(shū)育人工作的效果。

考生關(guān)注：

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