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統(tǒng)計師考試輔導(dǎo)：經(jīng)濟增長與經(jīng)濟波動

經(jīng)濟增長模型

進入20世紀90年代以后，隨著西方經(jīng)濟發(fā)達國家已逐漸進入后工業(yè)化時期，知識、人力資本對技術(shù)進步以及對經(jīng)濟增長的作用日益顯著，于是又出現(xiàn)了“新經(jīng)濟增長理論”。新經(jīng)濟增長理論以美國經(jīng)濟學(xué)家羅默和盧卡斯各自創(chuàng)立的羅默經(jīng)濟增長模型和盧卡斯經(jīng)濟增長模型為代表。

在羅默模型中，技術(shù)進步是一個內(nèi)生變量，是知識積累的結(jié)果。羅默認為，知識積累是現(xiàn)代社會經(jīng)濟增長的新的源泉，為此，他建立了兩時期模型和兩部門模型。在兩時期模型中，羅默把知識積累作為經(jīng)濟增長的一個獨立要素納入生產(chǎn)函數(shù)中，同時又把知識分為一般知識和專業(yè)化知識，認為一般知識會產(chǎn)生經(jīng)濟外部性，使所有企業(yè)都能獲得收益，而專業(yè)化知識會產(chǎn)生經(jīng)濟內(nèi)部性，給個別企業(yè)帶來收益。但從整個社會來看，知識積累可以使全社會產(chǎn)生遞增收益，從而為經(jīng)濟的長期穩(wěn)定增長提供了保證。在兩部門模型中，他把一個經(jīng)濟社會的經(jīng)濟部門劃分為物質(zhì)生產(chǎn)部門和知識積累部門即研究與開發(fā)部門，并且建立了物質(zhì)生產(chǎn)部門和研究與開發(fā)部門之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時建立了產(chǎn)出與技術(shù)、資本、勞動、知識積累之間的內(nèi)在聯(lián)系，并強調(diào)了研究與開發(fā)部門在經(jīng)濟增長中的作用。認為一個國家要實現(xiàn)長期的可持續(xù)增長，就必須重視研究開發(fā)部門的作用，增加研究與開發(fā)部門的投入，提高知識積累率。

盧卡斯模型認為，只有特殊的、專業(yè)化的人力資本積累才是經(jīng)濟增長的真正源泉。為此，盧卡斯建立了兩資本模型的兩商品模型。在兩資本模型中，盧卡斯將資本分為有形資本和無形資本兩種形式，同時又把勞動區(qū)分為純體力的“原始勞動”和具有勞動技能的專業(yè)化的人力資本兩種類型。并認為只有專業(yè)化的人力資本積累才是促進經(jīng)濟增長的源泉。在兩商品模型中，盧卡斯認為，通過學(xué)校教育產(chǎn)生的是人力資本的內(nèi)部效應(yīng)，而邊干邊學(xué)所產(chǎn)生的是人力資本的外部效應(yīng)。外部效應(yīng)的人力資本模型是一個兩商品模型。盧卡斯的兩資本模型和兩商品模型都是用來表示人力資本積累的增長模型。所不同的是，兩資本模型強調(diào)人力資本的積累是通過在校學(xué)習(xí)而形成的，所產(chǎn)生的是內(nèi)部效應(yīng)。而兩商品模型所強調(diào)的是勞動者的時間全部用于商品生產(chǎn)，表明人力資本是通過邊干邊學(xué)形成的，所產(chǎn)生的是外部效應(yīng)。盧卡斯的兩個模型都強調(diào)了人力資本對經(jīng)濟增長的作用，并且把人力資本形成的途徑歸結(jié)為兩個：正規(guī)的學(xué)習(xí)教育和邊干邊學(xué)。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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