為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)社會(huì)工作師考試，小編特編輯匯總了2012年社會(huì)工作師考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助!

 四、兒童階段

1、兒童階段的生理、心理及社會(huì)性發(fā)展特征

兒童階段是3－12歲左右，其中3－6歲一般也稱為兒童早期，7－12歲被稱為兒童中期。這一階段的生理特征是動(dòng)作技能進(jìn)一步發(fā)展、活動(dòng)范圍擴(kuò)大；在心理方面，智力發(fā)展迅速，思維能力提高。同時(shí)，兒童的社會(huì)性增強(qiáng)，家庭生活、朋輩群體游戲成為重要的社會(huì)化環(huán)境。

（1）生理發(fā)展

到6－7歲時(shí)兒童的腦重量接近于成年人的水平，這為兒童智能的迅速增長(zhǎng)以及接受教育奠定了基礎(chǔ)。3－6歲時(shí)，兒童的肌肉技能已有良好發(fā)展，之后動(dòng)作的熟練程度與協(xié)調(diào)能力日益增長(zhǎng)。此時(shí)的環(huán)境因素影響很大。

（2）認(rèn)知與心理發(fā)展

6歲到性成熟前的階段，兒童的自我中心主義開(kāi)始減弱，語(yǔ)言和記憶功能有所增強(qiáng)。到11－12歲左右，兒童的思維及推理能力增強(qiáng)。

兒童早期詞匯發(fā)展迅猛，口語(yǔ)表達(dá)能力不斷增強(qiáng)，開(kāi)始掌握書面語(yǔ)。兒童中期口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言進(jìn)一步發(fā)展。

（3）社會(huì)性發(fā)展

自我與人格的發(fā)展：

兒童早期，兒童可以被訓(xùn)練自己做游戲，從而發(fā)展其創(chuàng)造力和主動(dòng)性。在與他人交往與分享的過(guò)程中自尊感、利他與幫助行為開(kāi)始出現(xiàn)。兒童中期之后，強(qiáng)調(diào)人格特征的自我概念形成，兒童開(kāi)始嘗試從他人的視角來(lái)看待問(wèn)題，朋輩群體成為生活的重要組成部分。

兒童的社會(huì)化

兒童早期，主要由家庭承擔(dān)教化任務(wù)，家庭功能正常與否在很大程度上影響了兒童各項(xiàng)能力的正常發(fā)展。到兒童中期，學(xué)校和朋友開(kāi)始成為兒童的主要活動(dòng)領(lǐng)域和交往對(duì)象。

2、任務(wù)與挑戰(zhàn)

艾里克森認(rèn)為，兒童早期面臨主動(dòng)性或內(nèi)疚的沖突。如果父母鼓勵(lì)兒童的獨(dú)創(chuàng)行為和想象力，那兒童自主性會(huì)得到發(fā)展；如果他們?cè)獾匠靶εc粗暴地對(duì)待，則會(huì)喪失自信，在以后的行動(dòng)中很容易產(chǎn)生內(nèi)疚感。在兒童中期，如果兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中屢屢受挫，那么就會(huì)形成自卑感，成功解決危機(jī)后，兒童會(huì)形成"有能力"的美德。

這一階段的主要問(wèn)題是：因家庭管教不當(dāng)兒童性格出現(xiàn)偏差；因?qū)W校教育不當(dāng)或兒童學(xué)習(xí)失敗而形成消極性格，影響后來(lái)的發(fā)展。作為應(yīng)對(duì)，要大力落實(shí)兒童權(quán)益保護(hù)法；要教育為人父母者與子女建立積極的親子關(guān)系，保護(hù)和引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)；要改進(jìn)學(xué)校的教育方式，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

五、青少年階段

1、青少年階段的生理、心理及社會(huì)性發(fā)展特征

青少年階段由青春期開(kāi)始到20歲左右，是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。由于性發(fā)育成熟，青少年主要發(fā)展特征有：進(jìn)入青春期，身體成長(zhǎng)迅速，比較留意異性，智力發(fā)展達(dá)到高峰，重視朋輩團(tuán)體規(guī)范，生理、心理不穩(wěn)定但開(kāi)始走向成熟，人生觀開(kāi)始形成等。

（1）生理發(fā)展

青春期的起始一般以女性初潮與男性夢(mèng)遺為主要標(biāo)志，青少年在性成熟后，生長(zhǎng)迅速，生理機(jī)能逐步加強(qiáng)，出現(xiàn)第二性征并開(kāi)始具有生殖能力。然而由于青少年在生理與心理發(fā)展方面并不平衡，他們對(duì)行為后果沒(méi)有很深的認(rèn)識(shí)，因此往往在嘗試了性行為后對(duì)自己造成傷害。

（2）心理發(fā)展

青少年期是人一生中智力發(fā)展的高峰期。在這個(gè)階段，推理和解決問(wèn)題的能力達(dá)到了更加整合的水平。從性成熟到17歲被稱為青少年前期，他們擁有想象能力，好爭(zhēng)辯，期望不受權(quán)威人士管制，由于其能力與期望存在差異，他們要求獨(dú)立卻心有余而力不足，從而導(dǎo)致內(nèi)心矛盾。18－20歲左右被稱為青少年后期，青少年開(kāi)始逐漸獨(dú)立于父母，其心理和經(jīng)驗(yàn)發(fā)展使得他們已經(jīng)逐步能夠控制情緒，行為比較穩(wěn)定成熟，解決問(wèn)題的手法逐步老練。

（3）社會(huì)性發(fā)展

在這一時(shí)期，青少年自我意識(shí)繼續(xù)發(fā)展，并努力尋求自我的身份，在某些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)個(gè)人的認(rèn)同危機(jī)。如果認(rèn)同失敗，個(gè)體則會(huì)陷入角色混亂之中。這是大多數(shù)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也只有這樣，青少年才能發(fā)展出一個(gè)多元化的身份認(rèn)同，形成"忠貞"的美德與積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。青少年時(shí)期的家庭、學(xué)校、同伴和社會(huì)等方面呈現(xiàn)出各自特征。一般而言，越軌少年多出現(xiàn)在家庭管教不當(dāng)?shù)募彝ァ?/p>

2、青少年階段面臨的主要問(wèn)題

這一階段的主要問(wèn)題是：少年經(jīng)不住不良環(huán)境影響會(huì)出現(xiàn)行為偏差，或成為"問(wèn)題少年"；學(xué)業(yè)上的失敗會(huì)導(dǎo)致多重負(fù)面影響；對(duì)異性的好奇和社會(huì)責(zé)任感的缺乏可能會(huì)導(dǎo)致不良性行為或性罪錯(cuò)。作為應(yīng)對(duì)，家庭與學(xué)校要形成良好的合作關(guān)系，幫助青少年成長(zhǎng)；要鞏固家庭，防止對(duì)青少年的不利影響；要正確地進(jìn)行性教育，引導(dǎo)和保護(hù)青少年度過(guò)"危險(xiǎn)期"；要凈化文化環(huán)境，減少對(duì)青少年的不利影響。

六、成年階段

1、成年階段的生理、心理及社會(huì)性發(fā)展特征

結(jié)束校園生活、開(kāi)始工作并在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立、離家獨(dú)立生活、結(jié)婚與為人父母是進(jìn)入成年期的主要標(biāo)志。本階段的主要特征是：生理技能達(dá)到高峰后逐步衰退，進(jìn)入更年期，人生經(jīng)驗(yàn)豐富，社會(huì)角色豐富，家庭和社會(huì)責(zé)任沉重等。

（1）生理發(fā)展

人的身體發(fā)育一般在22歲左右基本完成，之后生理器官狀況良好、功能優(yōu)良，是生理發(fā)展的黃金時(shí)期。40歲之后，生理狀況從高峰衰退。進(jìn)入更年期后，兩性的性功能都有所下降。與此同時(shí)，身體疾病也日益增多。更年期綜合癥是本年齡階段人士的特有體驗(yàn)。

（2）心理發(fā)展

40歲前，成人嘗試了多個(gè)角色的轉(zhuǎn)型。通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)際操作能力上升，心智功能活躍，個(gè)人特長(zhǎng)在工作中得以體現(xiàn)。40歲后，由于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、反思和積累，能熟練處理各種社會(huì)關(guān)系，解決問(wèn)題更加充滿智慧。

（3）社會(huì)性發(fā)展

成年人開(kāi)始真正承擔(dān)公民的責(zé)任和義務(wù)，并體現(xiàn)出符合其身份的社會(huì)行為。這是人生任務(wù)的最重的時(shí)期。40歲后，成年人的諸多方面發(fā)生了變化：其一，情感趨于深沉穩(wěn)定。其二，婚姻更加務(wù)實(shí)?；橐鲋胸?zé)任已超越情感，成為維系夫妻和家庭穩(wěn)定的關(guān)鍵因素。其三，本階段是事業(yè)成敗的關(guān)鍵期。如果在生活與工作中的問(wèn)題得不到妥善解決，則可能會(huì)陷入"中年危機(jī)"。

2、成人階段面臨的主要問(wèn)題

成年早期的主要沖突是親密對(duì)孤獨(dú)。而那些沒(méi)有形成有效工作與親密能力的人會(huì)離群索居，回避與別人交往，從而形成了孤獨(dú)感。成功解決危機(jī)后個(gè)體會(huì)形成"愛(ài)"的美德。成年中期的主要沖突是繁殖對(duì)停滯。成功者在養(yǎng)育后代和事業(yè)上都有成就，否則會(huì)產(chǎn)生停滯感。如果成功解決了危機(jī)，個(gè)體會(huì)形成"關(guān)懷"的美德。

在這一階段面臨的主要是婚姻問(wèn)題（包括結(jié)婚與婚姻穩(wěn)定）、精神健康問(wèn)題和就業(yè)方面的問(wèn)題。作為應(yīng)對(duì)，社會(huì)要發(fā)展各種服務(wù)給中年人以多種支持。

七、老年階段

1、老年階段的生理、心理及社會(huì)性發(fā)展特征

65歲后人進(jìn)入老年期。這一階段的主要特征有：生理功能和認(rèn)知能力有較大退化，容易回憶過(guò)去，社會(huì)角色減少，開(kāi)始退出社會(huì)生活的中心等。

（1）生理發(fā)展

進(jìn)入老年期后，各項(xiàng)生理功能和認(rèn)知能力發(fā)射功能較大退化。毛發(fā)脫落、脊椎彎曲、骨質(zhì)疏松、記憶力下降，各類老年疾病開(kāi)始出現(xiàn)，身體逐漸依賴他人。

（2）心理發(fā)展

進(jìn)入老年期后，人們的思維內(nèi)容偏重對(duì)往昔生活的回憶，及對(duì)角色轉(zhuǎn)變和發(fā)揮余熱的認(rèn)知。懷舊是老年人將意義賦予生活過(guò)程的一部分，在向下一代講述過(guò)去生活的時(shí)候，懷舊同時(shí)也充當(dāng)了一種社會(huì)化的工具。

（3）社會(huì)性發(fā)展

老人會(huì)經(jīng)歷退休、兒女離家、喪偶、喪親等重大人生事件，雖然退休使得閑暇時(shí)間增加，但是，對(duì)數(shù)人對(duì)此有失落感，心理上抗拒退休，他們的社會(huì)參與減少并越來(lái)越封閉，從而導(dǎo)致社會(huì)地位下降。

2、老年階段面臨的主要問(wèn)題

艾里克森認(rèn)為，自我整合與絕望是該時(shí)期要處理的主要心理危機(jī)，如果處理不當(dāng)就無(wú)法擺脫對(duì)死亡的恐懼與焦慮；而危機(jī)成功解決后則會(huì)形成"智慧"的美德。這一階段的主要問(wèn)題有：推出就業(yè)領(lǐng)域可能產(chǎn)生無(wú)用感，經(jīng)濟(jì)收入減少會(huì)發(fā)生生活上的困難，退出社會(huì)生活的主要領(lǐng)域會(huì)使人際關(guān)系淡化，進(jìn)而產(chǎn)生孤獨(dú)感；各類疾病增加，受到疾病的折磨。作為應(yīng)對(duì)，政府要進(jìn)一步完善各項(xiàng)老人社會(huì)保障政策，確保其基本生活和健康，維護(hù)其各項(xiàng)合法權(quán)利與生活尊嚴(yán)，推動(dòng)其積極的社會(huì)參與，并適時(shí)對(duì)條例加以修訂，保證老人能同步享受社會(huì)發(fā)展的成果。社會(huì)工作應(yīng)該維護(hù)老人權(quán)益、促進(jìn)老人實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能，并強(qiáng)化老人的自我權(quán)能。

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（責(zé)任編輯：xy）