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小李在讀初二的時(shí)候，爸爸媽媽因?yàn)楦星椴缓投x婚，小李一直和媽媽生活在一起。媽媽在一家事業(yè)單位工作，對(duì)于小李的管教特別嚴(yán)格，除了在學(xué)校的時(shí)間以外，不得隨意外出。媽媽要求小李每天在家中完成功課和一些課外的學(xué)習(xí)課程，不得偷懶和貪玩，一旦發(fā)現(xiàn)他不認(rèn)真，就會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)小李。近期，媽媽發(fā)現(xiàn)小李越來(lái)越沉默，很少與她講話，放學(xué)回來(lái)就躲在自己的臥室里，雖然是在看書(shū)，但更像是在發(fā)呆。老師也向小李的媽媽反映，小李的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，在課堂上聽(tīng)講不認(rèn)真，發(fā)言也不積極，對(duì)于老師的批評(píng)也只是聽(tīng)著，既不辯解也不接受。小李的媽媽看著越來(lái)越內(nèi)向的小李，內(nèi)心很是焦急，但又無(wú)可奈何，于是找到社會(huì)工作者小王，希望他能夠幫助小李。

問(wèn)題：

1.請(qǐng)結(jié)合本案例分析一下小李面臨著哪些困境。

參考答案：

小李面臨以下困境：

(1)父母離婚后，家庭不完整，這給小李帶來(lái)了很大的影響，使他缺少正常的家庭溫暖，缺少母愛(ài)。

(2)媽媽對(duì)于小李的管教過(guò)于嚴(yán)厲，除了正常的學(xué)校學(xué)習(xí)外，還有額外的學(xué)習(xí)課程，完成不好會(huì)遭受媽媽的批評(píng)。

(3)由于媽媽的管教，小李缺少與同齡人交往的機(jī)會(huì)，不懂得如何與人溝通，適應(yīng)能力較弱。

(4)因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)，小李會(huì)產(chǎn)生挫折感，這對(duì)于小李的心理發(fā)展很不利。

2.針對(duì)小李所面臨的困境，小王應(yīng)采用什么樣的介入策略?

參考答案：

小王應(yīng)采用的介入策略包括：

(1)與小李建立信任的關(guān)系，與他進(jìn)行溝通，了解他內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助他重新認(rèn)識(shí)父母及學(xué)校老師的做法。

(2)教授小李與人溝通的技巧，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，建立健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)與小李的媽媽進(jìn)行溝通，教授他正確的教育方式，促進(jìn)母子之間的溝通，幫其建立正常的家庭交往關(guān)系，讓小李感受到家庭的溫暖。

(4)與小李的老師進(jìn)行溝通，請(qǐng)老師理解和關(guān)心小李，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)注：

中級(jí)社工證考試內(nèi)容《社會(huì)工作綜合能力》各章考察情況及重要考點(diǎn)

中級(jí)社工考試復(fù)習(xí)資料《社會(huì)工作法規(guī)與政策》各章重點(diǎn)內(nèi)容解析

社工考試復(fù)習(xí)資料——2024年社會(huì)工作者考試備考提分干貨

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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