為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)社會(huì)工作師考試，小編特編輯匯總了2012年社會(huì)工作師考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助!

 3、選擇組員

途經(jīng)包括：一是機(jī)構(gòu)中有需要的服務(wù)對(duì)象；二是通過與這些服務(wù)對(duì)象接觸發(fā)現(xiàn)的又加入小組需要的對(duì)象；三是通過宣傳途經(jīng)聯(lián)系到的對(duì)象，小組成員的選擇條件一般從兩方面進(jìn)行考慮，一是同質(zhì)性還是異質(zhì)性；以使問題或需求的層次。小組成員以同質(zhì)性為主，在問題和需求上具有相似性的叫好。既具有相同或相似的問題、特征和目標(biāo)取向。

4、申報(bào)并協(xié)調(diào)資源

5、物質(zhì)準(zhǔn)備

●此部分的知識(shí)重點(diǎn)：

1、小組準(zhǔn)備期的工作任務(wù)（多選）

2、小組方案設(shè)計(jì)的要素（多選）

二、小組初期

從第一次聚會(huì)開始，小組正式進(jìn)入小組初期，小組初期的目標(biāo)在于提供機(jī)會(huì)使成員相互認(rèn)識(shí)和熟悉，建立小組期望和規(guī)范，建立初步的信任關(guān)系。

（一）組員特點(diǎn)

1、"兩極情感"困境

兩極情感意指"趨避"的困境，即"趨求"與"避免"。"趨求"是成員對(duì)新經(jīng)驗(yàn)的好奇，希望從小組中獲得滿足，期待與他人或工作者建立良好的互動(dòng)關(guān)系，自許以開放的心胸進(jìn)入小組，同意他人的看法、盡量包容他人，同時(shí)期待別人的包容。

"避免"是指成員盡量避免一些東西。如要小心地面對(duì)別人、感到陌生和害羞、不敢正面接觸和交談，盼望別人先關(guān)注自己、不愿意主動(dòng)發(fā)言、避開別人的注目，擔(dān)心別小組控制，害怕別人的敵意，不相信自己會(huì)被喜歡、權(quán)衡參與小組的代價(jià)，懷疑參與小組的效果等。

2、以往經(jīng)驗(yàn)的影響

成員以往接受過類似服務(wù)的成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)對(duì)成員的心理和行為會(huì)產(chǎn)生較大影響。

3、試探

在第一次聚會(huì)時(shí)，成員會(huì)有太多未知的東西等待回答，如小組要做什么？自己要怎么做？小組能夠發(fā)展到什么地步等等。面對(duì)這些，小組成員會(huì)以非常謹(jǐn)慎小心的試探去面對(duì)。成員通過詢問這些來尋找別人的相似點(diǎn)，從而使自己得到安慰。

（二）社工的角色和任務(wù)

在小組初期，工作者使小組活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者和組織者，因此，工作者位于小組的中心位置，扮演組織者的基礎(chǔ)角色。具體包括：

1、角色

（1）領(lǐng)導(dǎo)者

（2）鼓勵(lì)者

（3）組織者

（4）統(tǒng)籌者

2、任務(wù)

（1）充分理解組員進(jìn)入小組初期時(shí)的兩極矛盾心理。

（2）把工作焦點(diǎn)集中在幫助組員建立信任關(guān)系上

（3）創(chuàng)建可信賴的環(huán)境，促進(jìn)組員間相互了解，澄清小組目標(biāo)并促進(jìn)與目

標(biāo)相一致的小組規(guī)范和小組結(jié)構(gòu)

（4）承擔(dān)好組織者、鼓勵(lì)者和統(tǒng)籌者的角色。

●此部分的知識(shí)重點(diǎn)：

1、小組初期的組員特征（單選、多選）

2、社會(huì)工作者的角色和任務(wù)（多選）

三、小組中期

小組中期為小組重整和歸納階段，一方面組員之間的互動(dòng)增強(qiáng)，建立起親密關(guān)系，產(chǎn)生次團(tuán)體，另一方面，隨著小組成員了解增強(qiáng)，彼此之間的摩擦增多，圍繞權(quán)力和資源競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的沖突增多。其工作重點(diǎn)在于，通過處理沖突來促進(jìn)小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）組員的特點(diǎn)

1、關(guān)系親密

成員之間的熟悉感增強(qiáng)，彼此之間的情感交流和互動(dòng)增加，產(chǎn)生了開放、關(guān)懷的小組氛圍。

2、認(rèn)同小組

隨著小組活動(dòng)次數(shù)的增加，成員對(duì)小組的目標(biāo)和性質(zhì)認(rèn)識(shí)的增強(qiáng)，以及成員之間認(rèn)識(shí)和了解的增多，成員對(duì)小組的認(rèn)同感也增強(qiáng)。

3、權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)與控制

從小組開始到小組初期，工作者都擁有最大的權(quán)力和影響力，他運(yùn)用各種方法來促使大家熟悉彼此，進(jìn)入小組活動(dòng)，產(chǎn)生小組的改變等，工作者扮演著中心的角色。當(dāng)小組進(jìn)入溝通的穩(wěn)定期后，小組成員開始想辦法用自己的權(quán)威和能力來影響其他人，其中權(quán)力和控制是重要的特征。小組成員開始關(guān)心自己的目標(biāo)能否在小組中實(shí)現(xiàn)、追求目標(biāo)的方式是否妥當(dāng)、自己是否在小組中被忽略等問題，小組成員之間和成員與工作者之間沖突開始產(chǎn)生，仇視、焦慮、埋怨等出現(xiàn)在成員的語言和非語言表現(xiàn)中。如抱怨領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)技巧無趣、其他成員的表現(xiàn)很弱智等等，沖突的極端表現(xiàn)為吵架和斗毆。

4、組員在沖突中的特殊表現(xiàn)

出現(xiàn)有攻擊性的成員、沉默的成員和替罪羔羊。

（二）工作者的角色和任務(wù)

扮演的角色包括：協(xié)調(diào)者、使能者、調(diào)解者等。

任務(wù)：（1）認(rèn)識(shí)和了解沖突的作用，引導(dǎo)成員學(xué)習(xí)面對(duì)和處理沖突

（2）用包容、理性和冷靜的態(tài)度面對(duì)沖突

（3）注意傾聽、觀察和誠(chéng)實(shí)地面對(duì)沖突

（4）運(yùn)用專業(yè)技巧解決沖突。如焦點(diǎn)回歸法。

●此部分的知識(shí)重點(diǎn)：

1、小組中期的組員特征（多選）

2、小組中期的角色和任務(wù)（多選）

四、小組后期

也稱小組維持期、小組工作期等。在這個(gè)階段小組達(dá)到了最高的結(jié)合和凝聚，它的內(nèi)外在系統(tǒng)更趨向于整合，小組成員的溝通基本達(dá)到理想狀態(tài)，彼此之間的了解更深入，達(dá)到了深層次的理解和自我披露。

（一）組員的特征

（1）成員達(dá)到最理想的溝通狀態(tài)

（2）成員對(duì)小組有較高的認(rèn)同感和歸屬感

（3）家庭式的情感減弱，圍繞小組共同目標(biāo)的達(dá)成形成了固定的、理性

的互動(dòng)模式。

（4）權(quán)力結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定

（二）社工的角色和任務(wù)

角色：（1）資源提供者

（2）使能者

（3）引導(dǎo)和支持者

任務(wù)：（1）關(guān)注小組目標(biāo)的轉(zhuǎn)化和實(shí)現(xiàn)

（2）關(guān)注小組凝聚力的狀況。

●此部分的知識(shí)重點(diǎn)：

1、小組的組員特征（多選）

2、角色和任務(wù)（多選）

五、小組的結(jié)束期

當(dāng)小組目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、任務(wù)達(dá)成時(shí)，或者約定的時(shí)間已經(jīng)到了，任務(wù)沒有實(shí)現(xiàn)時(shí)，小組面臨著結(jié)束。

（一）組員的特征

（1）離別情緒。在分離的情景中，成員有積極和消極兩種情緒反應(yīng)，即"兩

極情感"。即肯定、有信心和否定失落。

（2）情緒轉(zhuǎn)移。面臨分離，小組成員開始從其他地方尋找新資源以滿足他

們自己的需要。

（3）兩極行為。包括焦慮、逃避、拒絕、憤怒等行為。

（二）工作者角色和任務(wù)

角色：

工作者重新恢復(fù)到初級(jí)的角色、中心的位置。因?yàn)榇藭r(shí)，每個(gè)成員又變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)即將分離的獨(dú)立個(gè)體，每個(gè)成員都有分離的感覺和失落感，工作者需要站在中心的位置來協(xié)助案主克服這些情緒困擾。

（1）引導(dǎo)者

（2）領(lǐng)導(dǎo)者

任務(wù)：

（1）認(rèn)識(shí)到成員在結(jié)束期的心理行為特征

（2）幫助組員處理離別情緒和維持小組經(jīng)驗(yàn)為介入焦點(diǎn)

（3）做好結(jié)束期的工作和小組評(píng)估

（4）擔(dān)當(dāng)好小組領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)角色

●此部分的知識(shí)重點(diǎn)：

1、小組結(jié)束期的組員特征（多選）

2、角色和任務(wù)（多選）

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（責(zé)任編輯：xy）