2017年安徽省教師招聘考試真題試卷《教育綜合知識·小學(xué)》

(滿分120分時間120分鐘)

一、單項選擇題(下列每小題列出的四個選項中只有一個選項符合題意，請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共30小題，每小題1分，共30分)

1.根據(jù)《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》的規(guī)定，走讀生每天在校教育教學(xué)活動的時間，小學(xué)生不超過()

A.6小時

B. 7小時

C.8小時

D.9小時

【答案】A

【解析】根據(jù)《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》的規(guī)定，走讀生每天在校教育教學(xué)活動的時間，小學(xué)不超過6小

時，初中不超過7小時，普通高中不超過8小時。

2.根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，公共安全教育的形式在小學(xué)()

A.以體驗和辨析為主

B.以活動和體驗為主

C.以游戲和模擬為主

D.以游戲和辨析為主

【答案】C

【解析】根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，公共安全教育的形式在小學(xué)以游戲和模擬為主;初中以活動和體驗為主;高中以體驗和辨析為主。

3.“關(guān)愛小學(xué)生”屬于《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》內(nèi)容“專業(yè)理念和師德”中的()

A.職業(yè)理解和認(rèn)識

B.對待小學(xué)生的行為態(tài)度

C.教育教學(xué)的態(tài)度和行為

D.個人修養(yǎng)與行為

【答案】B

【解析】略。

4.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》關(guān)于綜合實踐活動課程，下列說法錯誤的是()(易錯)

A.國家規(guī)定必須進(jìn)修的課程

B.只在小學(xué)階段開放

C.目標(biāo)是提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題能力

D.包括研究性學(xué)習(xí)

【答案】B

【解析】根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。所以，B項的說法是錯誤的。

5.下列關(guān)于師生關(guān)系屬性的表述中，不恰當(dāng)?shù)氖?)

A.教育關(guān)系

B.心理關(guān)系

C.倫理關(guān)系

D.合作關(guān)系

【答案】D

【解析】師生之間的現(xiàn)實關(guān)系是不斷變化和豐富多樣的，可以從不同的層面進(jìn)行劃分，主要表現(xiàn)為社會關(guān)系、教育關(guān)系、心理關(guān)系和倫理關(guān)系。

6.某老師講授圓的周長時，也講了我國古代數(shù)學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)到了這些理論知識，還增強(qiáng)了民族自豪感。這位教師遵循的教學(xué)原則是()

A.啟發(fā)性原則

B.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

C.因材施教原則

D.知行統(tǒng)一原則

【答案】B

【解析】題干的描述體現(xiàn)的是思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。

7.當(dāng)前我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()(?？?

A.分組教學(xué)

B.合作教學(xué)

C.復(fù)式教學(xué)

D.班級教學(xué)

【答案】D

【解析】現(xiàn)代教學(xué)活動是以班級授課制為基礎(chǔ)的。

8.一位新教師把大量時間放在維護(hù)自己與同事的關(guān)系上，這說明其處在教師成長中的()

A. 關(guān)注任務(wù)階段

B. 關(guān)注生存階段

C.關(guān)注教學(xué)階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

【答案】B

【解析】處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等。

9.舒爾茨提出“有技能的人力資源是一切資源中最重要的資源，人力資本投資大于物力資本投資的收益”。這一觀點體現(xiàn)了教育的()

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.享用功能

【答案】B

【解析】略。

10.最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想，提倡“學(xué)思結(jié)合”的中國古代教育家是()

A.孔子

B.孟子

C.董仲舒

D.王陽明

【答案】A

【解析】孔子的教學(xué)原則與方法包括：(1)啟發(fā)誘導(dǎo);(2)因材施教;(3)學(xué)、思、行相結(jié)合;(4)溫故知新。

11.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行自我認(rèn)識和反思的能力是()

A.教學(xué)設(shè)計能力

B.教學(xué)組織能力

C.教學(xué)決策能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力

【答案】D

【解析】教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。題干中強(qiáng)調(diào)教師對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行自我認(rèn)知和反思，體現(xiàn)的是教師的教學(xué)監(jiān)控能力。

12.加涅將學(xué)生學(xué)習(xí)劃分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是()

A.不同的學(xué)習(xí)情境

B.不同的學(xué)習(xí)層次

C.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

D.不同的學(xué)習(xí)水平

【答案】C。

【解析】按學(xué)習(xí)結(jié)果，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度五種類型。

13.根據(jù)課程管理主體的不同，可把課程分為()

A.國家課程、地方課程、校本課程

B.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

C，工具性課程、知識性課程、實踐性課程

B.小學(xué)課程、初中課程、高中課程

【答案】A

【解析】從課程設(shè)計、開發(fā)和管理的主體來看，課程可分為國家課程、地方課程與校本課程。

14.教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)()(?？?

A.教育觀念現(xiàn)代化

B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C.教育管理現(xiàn)代化

D.人的現(xiàn)代化

【答案】D

【解析】人的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心因素，是社會現(xiàn)代化的根本標(biāo)志。

15.在德育過程中，與德育要求構(gòu)成基本矛盾的是受教育者已有的()

A.能力水平

B.知識水平

C.年齡特征

D.品德水平

【答案】D

【解析】德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有品德水平之間的矛盾，它的實質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。

16.學(xué)校的中心工作是()(?？?

A.教學(xué)

B.行政

C.安全

D.后勤

【答案】A

【解析】教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主(教學(xué)的地位)。

17.以下課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”思想的是()

A.課程即對話

B.課程即活動

C.課程即知識

D.課程即經(jīng)驗

【答案】C

【解析】課程即知識的特點在于：課程體系是以科學(xué)邏輯組織的，課程是社會選擇和社會意志的體現(xiàn)，課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的，課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的——學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色。

18.下列關(guān)于觀察的敘述正確的是()

A.觀察是持久的知覺

B.觀察沒有目的

C.觀察只限于視覺

D.觀察不需要計劃

【答案】A

【解析】觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的知覺活動，是知覺的高級形式。

19.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評價是()

A.發(fā)展性評價

B.終結(jié)性評價

C.實質(zhì)性評價

D.絕對性評價

【答案】A

【解析】現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價與激勵性評價。

20.神探狄仁杰在破案中常常能當(dāng)機(jī)立斷迅速正確地做出判斷，凸顯了他的思維品質(zhì)()(易混)

A.廣闊性

B.獨(dú)立性

C.靈活性

D.敏捷性

【答案】D

【解析】思維的敏捷性是指思維活動迅速正確，能當(dāng)機(jī)立斷。思維的敏捷性與輕率迥然不同，它不僅要求思維速度快，而且要求思維的正確性高。神探狄仁杰在破案過程中突出表現(xiàn)了自己思維的敏捷性。

21.坐在未開動的火車上，由于旁邊火車的開動，會感到自己乘坐的火車正在移動。這種現(xiàn)象是()

A.動景運(yùn)動

B.誘導(dǎo)運(yùn)動

C.自主運(yùn)動

D.運(yùn)動后效

【答案】B

【解析】由于一個物體的運(yùn)動使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動的印象叫誘導(dǎo)運(yùn)動。未開動的火車是相對靜止的，而旁邊的火車是運(yùn)動的，由于旁邊火車的運(yùn)動使得人們感覺自己的火車也在運(yùn)動。這屬于誘導(dǎo)運(yùn)動。

22.士兵在戰(zhàn)場上穿迷彩服以達(dá)到隱蔽的效果，主要是利用了知覺的()

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

【答案】A

【解析】在知覺過程中，對象和背景的差別越大，越容易優(yōu)先選擇。相反，軍事上的偽裝、昆蟲的保護(hù)色，使對象和背景差別變小，則不易被人發(fā)現(xiàn)。所以，士兵身穿迷彩服以達(dá)到隱蔽昀效果主要是利用了知覺的選擇性。

23.在感知、記憶、想象和思維等認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的習(xí)慣性的行為方式是性格的()

A.理智特征

B.情緒特征

C.意志特征

D.態(tài)度特征

【答案】A

【解析】性格的理智特征是指個體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點和風(fēng)格，如主動感知或被動感知，習(xí)慣于看到細(xì)節(jié)還是看到輪廓等。題干所述是性格的理智特征的含義。

24.為了維護(hù)自身心理健康，教師不應(yīng)使用的宣泄方式是()

A.有氧運(yùn)動

B.向朋友傾訴

C.寫情緒日記

D.批評或攻擊學(xué)生

【答案】D

【解析】當(dāng)教師受到不良刺激而產(chǎn)生消極情緒時，應(yīng)讓不良情緒充分得以宣泄，通過合理的宣泄來減輕心理負(fù)擔(dān)，恢復(fù)心理平靜。宣泄應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆绞?，否則，可能導(dǎo)致消極后果。D項屬于不合理的宣泄方式，教師不應(yīng)該使用。

25.孩子喜歡吃肉，媽媽要求孩子先吃菜再墮肉。媽媽的做法屬于()(易錯)

A.消退

B.強(qiáng)化

C.懲罰

D.替代

【答案】B

【解析】普雷馬克原理，又稱為“祖母法則”，即用高頻活動作為低頻活動的有效強(qiáng)化物，是用來幫助選擇最有效強(qiáng)化物的一種方法。題干所述事例是普雷馬克原理在實際生活中的運(yùn)用。

26.技能達(dá)到操作熟練階段時，動作的特點是()

A.穩(wěn)定但不夠靈活

B.流暢而協(xié)調(diào)

C.仍需視覺專門監(jiān)控

D.體力消耗沒有降低

【答案】B

【解析】操作熟練階段的動作具有以下特點：(1)動作品質(zhì)方面，動作具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，所以A項錯誤;(2)動作結(jié)構(gòu)方面，各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失，所以B項正確：(3)動作控制方面，動覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識的活動，所以C項錯誤;(4)動作效能方面，心理消耗和體力消耗降至最低，所以D項錯誤。

27.根據(jù)美國心理學(xué)家卡特爾的智力分類，下面不屬于晶體智力的是()

A.詞匯記憶

B.概念理解

C.圖形關(guān)系處理

D.文字常識記憶

【答案】C

【解析】流體智力是一種以生理為墓礎(chǔ)的認(rèn)知能力。它受先天遺傳因素的影響較大，主要表現(xiàn)為對新奇事物的快速辨認(rèn)、記憶、理解等，如對關(guān)系的認(rèn)知、類比、邏輯推理、記憶廣度、解決抽象問題和信息加工速度等能力在性質(zhì)上即屬流體智力。所以，C項屬于流體智力。

28.聽到“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸”的歌聲時，頭腦中浮現(xiàn)出偉大祖國的美麗畫面。這是一種()

A.幻想

B.創(chuàng)造想象

C.理想

D.再造想象

【答案】D

【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。聽到歌詞在頭腦中形成相應(yīng)的畫面體現(xiàn)的是再造想象。

29.人類認(rèn)識過程的開端是()

A.表象

B.知覺

C.感覺

D.想象

【答案】C

【解析】感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識的起點。

30.以下屬于問題解決的是()(常考)

A.欣賞音樂

B.每天練太極拳

C.做幾何證明題

D.對黑暗的適應(yīng)

【答案】C

【解析】問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程。問題解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性。欣賞音樂不涉及一系列的心理活動，不具有序列性，不屬于問題解決;每天練太極拳不涉及重要認(rèn)知成分的參與，不具有認(rèn)知性，不屬于問題解決;對黑暗的適應(yīng)是感覺的適應(yīng)，是一種生理反應(yīng)，不屬于問題解決。所以，答案選C項。

二、多項選擇題(下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)

31.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本辦學(xué)條件是()

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程

B.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備

C.有合格的教師

D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源

【答案】ABCD

【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定。

32.下列屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)的是()

A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

B.制止有害于學(xué)生的行為

C.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

D.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

【答案】ABD

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;(2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行掌校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);(3)對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動;(4)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長

的現(xiàn)象;(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。C項是教師的權(quán)利。

33.小學(xué)課外、校外活動的主要特點有()(易混)

A.強(qiáng)制性

B.自主性

C.靈活性

D.實踐性

【答案】BCD

【解析】小學(xué)課外、校外教育的主要特點：(1)自愿性;(2)自主性;(3)靈活性;(4)實踐性;(5)廣泛性。

34.下列現(xiàn)象中能引起感受性提高的是()

A.暗適應(yīng)

B.明適應(yīng)

C.嗅覺適應(yīng)

D.感覺補(bǔ)償

【答案】AD

【解析】感覺適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。明適應(yīng)和嗅覺適應(yīng)可以引起感受性的降低，暗適應(yīng)可以引起感受性的提高。感覺的補(bǔ)償是指由于某種器官的感覺喪失或者機(jī)能不足，會自動促進(jìn)和提高其他感覺器官的感受性或感覺機(jī)能而起到彌補(bǔ)作用。

35.心智技能形成的表現(xiàn)有()

A.思維活動方式的自動化

B.外部言語活動減少

C.以內(nèi)部言語為主

D.快速高效地解決新問題

【答案】ABCD

【解析】心智技能形成的特征有：(1)智力活動主要靠內(nèi)部言語來調(diào)節(jié)。心智技能形成的中期，外部言語代替了動作表象來調(diào)節(jié)智力活動;在心智技能形成的后期，內(nèi)部言語代替了外部言語。(2)智力活動具有簡縮的特征。(3)智力活動的速度和品質(zhì)得到改善。在心智技能形成的最后階段，智力活動高度熟練，達(dá)到了自動化程度，因此，運(yùn)用心智技能解決問題的速度明顯提高。

三、辨析題(判斷正誤并簡要說明理由。本大題共3小題.，每小題5分，共15分)

36.激情與應(yīng)激是兩種不同的情緒狀態(tài)。

【答案】略。

【解析】(1)這種說法是正確的。(2)依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持繽性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分為心境、激情和應(yīng)激三種。激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。激情和應(yīng)激是兩種不同的情緒狀態(tài)。

37.對違紀(jì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)處罰是學(xué)校德育中一種行之有效的方法。

【答案】略。

【解析】(1)這種說法是不正確的。(2)個人的財產(chǎn)所有權(quán)是指公民對個人所有的財產(chǎn)依法進(jìn)行占有、使用、收益和處分權(quán)利。學(xué)生的合法財產(chǎn)受法律保護(hù)，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。學(xué)生對教師侵犯其財產(chǎn)權(quán)的行為可依法申訴或提起訴訟。教師侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)形式有：損壞學(xué)生財物、非法沒收學(xué)生物品、亂罰款、亂攤派、推銷商品等。所以，對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰是侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)，是一種違法行為。

38.完整的教學(xué)過程一共有內(nèi)容選擇和方法運(yùn)用兩個環(huán)節(jié)。(易錯)

【答案】略。

【解析】(1)這種說法是不正確的。(2)教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)過程的基本階段。學(xué)科性質(zhì)不同、教學(xué)目的任務(wù)不同和學(xué)生的年齡階段不同，教學(xué)過程的展開、行進(jìn)和發(fā)展的程序是不完全一樣的。教學(xué)過程大致分為五個階段：①激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī);②領(lǐng)會知識;③鞏固知識;④運(yùn)用知識;⑤檢查知識。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

39.簡述防止遺忘的方法。

【答案】略。

【解析】(1)復(fù)習(xí)時機(jī)要得當(dāng)。①及時復(fù)習(xí);②合理分配復(fù)習(xí)時間;③間隔復(fù)習(xí);④循環(huán)復(fù)習(xí)。(2)復(fù)習(xí)方法要合理。①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;②復(fù)習(xí)方法多樣化;③運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí);④嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。(3)復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。(4)重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。(5)注意用腦衛(wèi)生。

40.簡述教師能力素養(yǎng)的構(gòu)成。

【答案】略。

【解析】(1)復(fù)習(xí)時機(jī)要得當(dāng)。①及時復(fù)習(xí);②合理分配復(fù)習(xí)時間;③間隔復(fù)習(xí);④循環(huán)復(fù)習(xí)。(2)復(fù)習(xí)方法要合理。①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;②復(fù)習(xí)方法多樣化;③運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí);④嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。(3)復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。(4)重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。(5)注意用腦衛(wèi)生。

41.簡述課堂教學(xué)中運(yùn)用討論法的基本要求。

【答案】略。

【解析】(1)討論前，教師應(yīng)提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料;(2)討論時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系實際，自由發(fā)表意見，并讓每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會;(3)討論結(jié)束后，教師要進(jìn)行小結(jié)，并提出需要進(jìn)一步思考的問題。

42.簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。(?？?

【答案】略。

【解析】新中國成立以來，黨和國家制定的各種文件中有關(guān)教育方針及其規(guī)定的教育目的，提法雖然不盡相同，但基本內(nèi)涵或基本精神是一致的，包含一個總的精神，就是培養(yǎng)學(xué)生成為未來國家、社會發(fā)展的主人。其基本點主要表現(xiàn)在：(1)堅持社會主義方向性。要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。(2)堅持全面發(fā)展。要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。(3)培養(yǎng)獨(dú)立個性。適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(4)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。(5)注重提高全民族素質(zhì)。

五、材料分析題(本大題共3小題，每小題15分，共45分)

43.小學(xué)生小亮很想學(xué)好數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)成績一直很差，幾經(jīng)努力后都沒有起色。近期，班主任發(fā)現(xiàn)：小亮上課變得不聽講，還時不時擾亂課堂秩序，不完成家庭作業(yè)，數(shù)學(xué)老師催促也不見效，之后連續(xù)幾次數(shù)學(xué)考試都是班上最后一名。班主任通過與小亮談話了解到，經(jīng)歷了多次數(shù)學(xué)考試失敗體驗后，小亮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)努力的程度與學(xué)習(xí)好壞沒有關(guān)系，對提高數(shù)學(xué)成績自己真的是無能為力、無可奈何，所以認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，他不再愿意下功夫?qū)W數(shù)學(xué)了。

(1)你認(rèn)為小亮在學(xué)習(xí)上是否出現(xiàn)了習(xí)得性無助，并說明理由。(7分)

【答案】略。

【解析】(1)-個總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。小亮努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻沒有收到好的效果，認(rèn)為成績跟努力沒有關(guān)系，將自己的失敗歸因于能力，久而久之便形成了習(xí)得性無助感。

(2)如果你是小亮的班主任，你將如何培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動機(jī)?(8分)

【答案】略。

【解析】(2)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)：①了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生;②重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練;③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀;⑤培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣;⑥利用原有動機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)材料可知，小亮有學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望，班主任應(yīng)該適當(dāng)增加小亮成功學(xué)好數(shù)學(xué)的體驗，滿足他的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他學(xué)習(xí)的動機(jī);小亮雖有學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)，但是多次的失敗讓他逐漸放棄了努力，班主任在激發(fā)小亮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)時，要注意對其進(jìn)行良好意志的培養(yǎng)，使他能在以后的學(xué)習(xí)中有克服困難、堅持到底的精神;小亮在多次努力后，沒有效果，將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，針對這一點，班主任應(yīng)引導(dǎo)小亮進(jìn)行努力歸因，同時進(jìn)行現(xiàn)實歸因，幫助其分析除了努力之外，還有哪些因素影響了自己學(xué)習(xí)。

44.王老師是一名新教師，一年班主任工作下來，他覺得班上同學(xué)都有進(jìn)步，坐不住的小A聽課專心了;上課不敢發(fā)言的小B回答老師提問一套一套的;說話老帶臟字的小C還成了班級的文明標(biāo)兵……但還有一些同學(xué)存在各方面的問題，如不遵守紀(jì)律，對班級關(guān)心不夠，學(xué)習(xí)成績不理想等。

(1)如何客觀地看待發(fā)展中的學(xué)生?(7分)

【答案】略。

【解析】(1)學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生不是成人，他們正處于身心發(fā)展最迅速的時期，生理和心理兩方面都不太成熟，具有很大的發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生是發(fā)展中的人，包括四層含義：①學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特點;②學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性;③學(xué)生具有發(fā)展的需要;④學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。

(2)王老師要給班上每個學(xué)生寫一份有特色的操行評語，請你給一些建議。(8分)

【答案】略。

【解析】(2)班主任做好操行評定應(yīng)注意：①要實事求是，抓主要問題，評定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品穗的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向;②要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足;③評語要簡明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)傷害學(xué)生的情感。

45.在典型的課堂中一般有三類學(xué)生，80%的學(xué)生能有合適的課堂行為，很少違反規(guī)則。教師的課堂結(jié)構(gòu)和程序只需要保護(hù)和支持這些學(xué)生的求知欲。15%的學(xué)生會周期性違反規(guī)則，他們并不會無條件地接受課堂規(guī)則，有時會與這些規(guī)則作對。教師需要建立一個課堂結(jié)構(gòu)和程序來限制他們的搗亂行為，使他們重新關(guān)注正確的學(xué)校行為。最后，5%的學(xué)生是長期的規(guī)則違反者，這些學(xué)生需要額外的支持和幫助。摘自《人民教育》2017年第2期，有改動)

(1)你認(rèn)為好的課堂規(guī)則應(yīng)當(dāng)如何制定?(7分)

【答案】略。

【解析】(1)好的課堂規(guī)則的特點：①課堂常規(guī)應(yīng)少而精;②課堂常規(guī)應(yīng)明確而合理;③要避免課堂常規(guī)的內(nèi)容與有關(guān)法律法規(guī)以及學(xué)校校規(guī)相沖突;④要吸引學(xué)生參與課堂常規(guī)的制定;⑤課堂規(guī)則的表述應(yīng)以正向引導(dǎo)為主。制定課堂規(guī)則不是老師自己想出幾條然后告訴學(xué)生那么簡單，需遵循以下幾個基本準(zhǔn)則：①讓學(xué)生參與。讓學(xué)生參與課堂規(guī)則的制定有三個重要考量：提升學(xué)生對規(guī)則的擁有感，增加學(xué)生遵守班規(guī)的可能性;強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我控制和個人責(zé)任;視學(xué)生為道德思考者，協(xié)助他們清楚班規(guī)背后所蘊(yùn)含的道德觀。②為規(guī)則提供理由。③規(guī)則數(shù)量不宜多。學(xué)生違規(guī)很多時候是因為他們忘記了規(guī)則。普遍認(rèn)為五條規(guī)則比較適宜。④規(guī)則陳述清晰。

(2)結(jié)合材料，談?wù)勅绾芜M(jìn)行有效的課堂管理。(8分)

【答案】略。

【解析】(2)-般來說，課堂行為有積極的、中性的和消極的三種。積極的課堂行為，是指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為;中性的課堂行為，是既不促進(jìn)也不干擾課堂教學(xué)的行為;消極的課堂行為，是那些干擾課堂教學(xué)的行為。課堂管理要區(qū)別對待這三種課堂行為。對于積極的課堂行為要給予肯定和鼓勵。對于中性的課堂行為，教師木宜在課堂上停止教學(xué)而公開指責(zé)，以免干擾其他同學(xué)的注意。教師一般可采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問、暗示制止和課后談話等措施，防止中性課堂行為向消極的課堂行為轉(zhuǎn)化。對于消極的課堂行為，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的。有效的懲罰應(yīng)注意以下幾點：①明確懲罰的目的，它是讓學(xué)生最終經(jīng)過努力“避免”懲罰，而不是一定要讓學(xué)生不斷地去“體驗”懲罰;②懲罰應(yīng)盡可能及時，延時實施則須先說明原委;③懲罰強(qiáng)度應(yīng)適當(dāng)，太輕當(dāng)然無效，過嚴(yán)也會抑制正常的行為;④懲罰應(yīng)基于愛和尊重，態(tài)度和藹與滿懷深情者來實施效果更佳;⑤懲罰應(yīng)按特定的時間或程序安排來規(guī)范地進(jìn)行;⑥懲罰務(wù)必與說理相結(jié)合，這一點尤為重要。此外，不要期望一步到位地消除課堂消極行為。要先將消極行為轉(zhuǎn)化為中性行為，然后再將他們的中性行為轉(zhuǎn)化為積極行為。

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（責(zé)任編輯：hbz）

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