2017下半年教師資格證考試綜合素質(zhì)試題(幼兒)考點(diǎn)對應(yīng)(72%)

一.單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題1分，共59分)

1.手工制作后，孩子們都開心地把作品拿在手里。小明興高采烈的奔向老師，舉起手里的

作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說：“看你做的是什么呀，難看死了?！崩蠋煹淖龇? )

A.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真態(tài)度

B.正確，從小對幼兒進(jìn)行挫折教育

C.不正確，挫傷幼兒的創(chuàng)造熱情

D.不正確，扼殺幼兒的競爭欲望

1. C

【解析】教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光鼓勵幼兒的探索，因此題干中教師的反映錯誤，會因此挫傷孩子的積極性。答案為C。

2.某幼兒園一直試著讓幼兒做些力所能及的事，例如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著老師，輕聲說：“老師，讓我發(fā)次勺子好嗎?！崩蠋熣f：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子呢?!”下列做法正確的是()

A.老師讓小櫻先舉手再發(fā)言

B.老師讓小櫻先吃飯再做事

C.老師應(yīng)該讓小櫻搬凳子

D.老師應(yīng)該讓小櫻發(fā)勺子

2. D

【解析】教師應(yīng)當(dāng)傾聽孩子的想法，在孩子力所能及的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒自主探索。因此，答案為D。

3.某幼兒園一直注重教育質(zhì)量，選擇“唐詩三百首”對幼兒進(jìn)行詳細(xì)講解.認(rèn)讀.聽寫，部分家長對此很滿意。該幼兒園的做法( )

A.不正確，忽視幼兒教育生活化

B.不正確，忽視幼兒教育均衡化

C.正確，提升幼兒語言能力

D.正確，打牢幼兒知識基礎(chǔ)

3. A

【解析】幼兒園教育強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合，過早呈現(xiàn)沒有生活常識相銜接的唐詩，不契合兒童的認(rèn)知方式，違背了保教結(jié)合的原則，因此答案是A。

4.在教育活動中，幼兒園老師總是主動為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指異幼兒開展游戲活動。下列關(guān)于該行為的理由，不正確的是( )

A.游戲能促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的建立

B.游戲是教師自發(fā)自主的行為

C.游戲需要教師的綜合指導(dǎo)

D.游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式

4.B

【解析】游戲是兒童自主自愿的行為，因此B表述錯誤，符合題干要求。答案為B。

5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有( )

A.平等的受教育機(jī)會

B.平等的受教育條件

C.免費(fèi)入學(xué)的機(jī)會

D.就近入學(xué)的機(jī)會

5. 【答案】A

【答案】A【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定:中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等的享有受教育機(jī)會。答案為A。

6.某幼兒園聘用曾經(jīng)有過犯罪記錄的宋某為工作人員，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，該

幼兒園做法( )

A.合法，要給予宋某改過自新的機(jī)會

B.合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員

C.不合法，應(yīng)征得上級主管部門同意方可聘用

D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔(dān)任工作人員

6.【答案】D

【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案為D。

7.幼兒黃某活潑好動，常與同伴嬉戲打鬧，多次違反活動紀(jì)律。為此，帶班教師萬某不允

許黃某參加幼兒園各種文藝活動，以防其破壞活動秩序，教師萬某做法( )

A.正確，是維護(hù)活動秩序需要

B.不正確，教師應(yīng)平等對待幼兒

C.正確，教師有權(quán)自主管理班級

D.不正確，應(yīng)征得其他教師同意

7.【答案】B

【解析】教師因?yàn)辄S某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動，這侵犯了該幼兒參與活動的權(quán)利，教師沒有平等的對待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點(diǎn)。答案為B。

8.某幼兒教師在幼兒園的操場吸煙，該教師的做法()

A.合法，幼兒園操場可以吸煙

B.合法，幼兒教師可以吸煙

C.不合法，幼兒教師不得吸煙

D.不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙

8.【答案】D

【解析】《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園范圍內(nèi)禁止吸煙喝酒。答案為D。

9.某教師積極參加幼兒園集體活動，并對幼兒園的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策，該教師行使的權(quán)力是( )

A.教育教學(xué)權(quán)

B.科學(xué)研究權(quán)

C.民主管理權(quán)

D.公正評價權(quán)

9. 【答案】C

【解析】民主管理權(quán)即：對幼兒園教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議等，符合題干表述。所以，答案為C。

10.教師成某帶領(lǐng)小班幼兒戶外活動，東東在玩滑梯時突然從滑梯上跳下摔傷。事后調(diào)取監(jiān)

控錄像發(fā)現(xiàn)，事發(fā)時成某背對著幼兒活動區(qū)域。對東東所受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任主體是()

A. 成某 B.幼兒園 C.東東 D.東東監(jiān)護(hù)人

10.【答案】A

【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確規(guī)定：學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。若當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;若當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中東東的傷害是由于教師成某背對幼兒導(dǎo)致，因此是需要承擔(dān)主要責(zé)任。 所以，A正確。

11.關(guān)于幼兒園教育的性質(zhì)和地位，下列說法正確的是( )

A.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的預(yù)備階殷

B.幼兒園教育是義務(wù)教育的組成部分

C.幼兒園教育是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階殷

D.幼兒園教育不屬于學(xué)校教育制度的范疇

11.【答案】C

【解析】幼兒園是我國基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是我國學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。結(jié)合題干B選項(xiàng)表述正確。

12.依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要(2010-2020年)》規(guī)定，下列對于我國重

點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的表述，不正確的是()

A.將村小學(xué)擴(kuò)建為幼兒園 B.著力保證留守兒童入園

c.提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度 D.支持貧困地區(qū)學(xué)前發(fā)展教育

12.【答案】A

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010——2020年)》于我國重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育做如下論述：努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。因此A選項(xiàng)表述錯誤。

13.最近徐老師將頭發(fā)染成紅色。在一處區(qū)域活動中，“理發(fā)室”里的幾個孩子邊玩邊說“請

給我染發(fā)，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色”?！拔乙惨t顏色的!”徐老師“染頭發(fā)”

的行為()

A.恰當(dāng)，反映幼兒教師合理的審美需求 B.恰當(dāng)，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展

c.不恰當(dāng)，不符合區(qū)域活動的組織要求 D.不恰當(dāng)，不符合幼兒教師的儀表規(guī)范

13.【答案】D

【解析】幼兒教師的工作具有示范性，會影響孩子的成長。因此，教師要為兒童呈現(xiàn)良好的范例，例如良好的儀容儀表。因此，答案為D。

14.教師節(jié)那天，李老師進(jìn)教室，就看見桌上放著孩子們給自己的禮品，有包裝精美的鮮

花.音樂卡等。李老師從桌上特意拿起了一張賀卡，笑著對大家說：“這張賀卡真漂亮，是小朋友自己做的吧，老師最喜歡這樣的禮物?！痹撟龇ū砻骼罾蠋? )

A.偏愛袒護(hù)個別幼兒 B.不尊重大部分幼兒

c.自覺抵制不良風(fēng)氣 D.自覺維護(hù)幼兒權(quán)益

14.【答案】C

【解析】材料中教師的行為體現(xiàn)了廉潔從教，通過微笑表示自己對于禮物的傾向性，體現(xiàn)自身良好的職業(yè)道德。所以，正確答案是C。

15. 中二班舉行畫展，孩子們紛紛帶來了個人作品。趙老師當(dāng)眾挑選“好的作品”，并講“不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法( )

A.不正確，傷害了部分孩子的自尊 B.不正確，打擊全體孩子的積極性

c.正確，能激勵孩子們創(chuàng)造好的作品 D.正確，能提升班級畫展的整體水平

15.【答案】A

【解析】材料中被教師選中畫作的孩子十分開心，畫作被丟到垃圾桶里的孩子十分沮喪。教師的行為傷害了后一部分孩子的自尊心，長此以往，會導(dǎo)致他們再也不愿意畫畫。因此，答案為B。

16.周老師在活動課中趁孩子自主游戲的時候，拿出手機(jī)看徽信，并給有些孩子看手機(jī)里面漂亮的圖片及有趣的小視頻，周老師的行為( )

A.不正確，不利于公正地對待幼兒

B.不正確，不利于保護(hù)幼兒的安全

c.正確，有助于拓寬幼兒的知識面

D.正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系

16. 【答案】B

【解析】幼兒自主游戲中安全問題是教師首先應(yīng)考慮到的，因此題干中教師的行為不利于保護(hù)幼兒的安全。

17.自1927年發(fā)現(xiàn)“北京猿人”化石后，我國又相繼多處發(fā)現(xiàn)原始人類的遺跡，并為這些原始人類命名。北京周口店龍骨山遺址的原始人，考古學(xué)上稱其是()

A. 山頂洞人 B.元謀猿人 c.巫山猿人 D.藍(lán)田猿人

17.【答案】A

【解析】在北京周口店，我國發(fā)現(xiàn)了兩個階段的原始人遺址。一個是距今70萬至20萬年前的北京人，另一個是距今3.4萬至2.7萬年的山頂洞人。選項(xiàng)B元謀猿人是在我國云南省元謀縣。選項(xiàng)C巫山猿人是在重慶巫山縣。選項(xiàng)D藍(lán)天猿人是在陜西省藍(lán)田縣。所以，正確答案是A。

18.南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的奠基人，全世界護(hù)士的典范，她還建立了世界第一所護(hù)士學(xué)校，她的國籍是( )

A. 瑞士 B.法國 C.瑞典 D.英國

18.【答案】D

【解析】"弗洛倫斯·南丁格爾，英國護(hù)士和統(tǒng)計學(xué)家，出生于意大利的一個英國上流社會的家庭。在德國學(xué)習(xí)護(hù)理后，曾往倫敦的醫(yī)院工作。于1853年成為倫敦慈善醫(yī)院的護(hù)士長。所以，正確答案是D。

19.基固工程又稱基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，此外還有一種通俗叫法是( )

A.生命工程 B.遺傳工程 c.細(xì)胞工程 D.綠色工程

19.【答案】B

【解析】基因工程是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同來源的基因按預(yù)先設(shè)計的藍(lán)圖，在體外構(gòu)建雜種DNA分子，然后導(dǎo)入活細(xì)胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品。所以，又稱為遺傳工程。所以，正確答案是B。

20.我國人民在長期的勞動實(shí)踐中，觀察云的狀態(tài)觀測天氣，產(chǎn)生了許多天氣諺語，下列圖片中，與諺語“饅頭云在天腳邊，晴天無雨日無邊”相符的是()

A.

B.

C.

D.

20. 【答案】A

解析：“饅頭云”是指天空散布著一朵朵孤立的白云，云體邊界分明，具有清晰的水平底面，頂部呈較扁平的圓弧形，看上去形似饅頭。如果到了下午，這種云仍孤立地只在天腳邊出現(xiàn)，沒有發(fā)展成大塊的云，表明局部地區(qū)的熱力對流不旺盛，大氣比較穩(wěn)定，云不能再發(fā)展，預(yù)兆天氣將保持晴朗。隨著太陽的熱力作用減弱，淡積云也就逐漸地消散了。所以，第二天“晴天無雨日又煎”。根據(jù)諺語得知饅頭云在天腳邊，比較低，而且形狀像饅頭。從四個選項(xiàng)的圖形判斷上，只有A選項(xiàng)像饅頭。所以，正確答案是A。

21.光是人類生存環(huán)境的一個要素。光照射在物質(zhì)上，一般會與物質(zhì)發(fā)生相互作用。下列選

項(xiàng)中，不是光與物質(zhì)相互作用結(jié)果的是( )

A. 直射 B.折射 c.反射 D.吸收

21.【答案】A

【解析】直射是光的性質(zhì)，在光直射過程中遇到物質(zhì)時，與物質(zhì)相互作用而使光的性質(zhì)發(fā)生了某些變化，光作為信息的載體分別反映了物質(zhì)對光的吸收、折射、散射和反射等能力，而吸收、散射、折射、反射等現(xiàn)象正是光和物質(zhì)相互作用的結(jié)果。所以，正確答案是A。

22.電影分為紀(jì)錄片.科教片.故事片.美術(shù)片四大類。下列選項(xiàng)中，主要運(yùn)用繪畫或其他造型藝術(shù)來表現(xiàn)生活的是()

A.紀(jì)錄片B.科教片c.故事片D.美術(shù)片

22.【答案】D

【解析】紀(jì)錄片是以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對象，并對其進(jìn)行藝術(shù)的加工與展現(xiàn)的，以展現(xiàn)真實(shí)為本質(zhì)，并用真實(shí)引發(fā)人們思考的電影或電視藝術(shù)形式?？平唐莻鬏斂茖W(xué)文化知識、推廣先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、傳授工藝方法，為廣大群眾的社會生活、工作學(xué)習(xí)等服務(wù)的電影類別。故事片是運(yùn)用影像和聲音為手段進(jìn)行敘事的電影作品。凡是由演員扮演角色，具有一定故事情節(jié)，表達(dá)一定主題思想的影片都可稱為故事片。美術(shù)片是以各種美術(shù)創(chuàng)作手段反映生活、表達(dá)思想的影片，主要運(yùn)用繪畫或其他造型藝術(shù)的形像(人動物或其他物體)來表現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。所以，正確答案是D。

23.古代西亞人把廟宇建在高高的臺面上，后人稱之為山岳臺，又稱觀象臺，除觀測星象外，還有表達(dá)圖騰崇拜的意味，其崇拜對象是()

A. 天體山岳 B.帝王將相 c.祖輩先人 D.飛禽走獸

23.【答案】A

【解析】山岳臺又稱觀象臺，是古代西亞人崇拜山岳、崇拜天體，觀測星象的塔式建筑物。所以，正確答案是A。

24. 下圖描繪的是中國古代的一項(xiàng)娛樂活動，這項(xiàng)活動通常認(rèn)為在先秦就已出現(xiàn)，到了宋代尤為興盛。該活動的名稱是( )

A、步打 B、蹴鞠 C、跳丸 D、角抵

24、【答案】B

【解析】步打球，又稱“步打”，是一種徒步以杖擊球的球類運(yùn)動，類似于今天的曲棍球。“蹴鞠”就是指古人以腳蹴、蹋、踢皮球的活動，類似今日的足球。早在戰(zhàn)國時期漢族民間就流行娛樂性的蹴鞠游戲，而從漢代開始又成為兵家練兵之法，宋代又出現(xiàn)了蹴鞠組織與蹴鞠藝人，清代開始流行冰上蹙鞠。跳丸，是雜技藝人用手熟練而巧妙地拋接玩弄丸鈴的一種游戲。角抵，是一種類似現(xiàn)在摔跤、相撲一類的兩兩較力的活動。從圖片看出是一群人用腳踢球，所以，正確答案是B。

25.“干錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清自在人間?！边@首詩通

常被認(rèn)為是明代政治家于謙的一道托物言志詩，它吟詠的對象是()

A.花崗巖

B.大理石

c.石灰

D.煤炭

25.【答案】C

【解析】題干中的詩句出自于謙的《石灰吟》，而且從“要留清白在人間”的角度也可以判斷只有石灰能夠達(dá)到純白色。所以，正確答案是C。

26.在word中，用鼠標(biāo)左鍵單擊文檔中圖片所產(chǎn)生的效果是( )

A.彈出快捷菜單 B.選中該圖片

c.進(jìn)入圖片編輯狀態(tài) D.將該圖片加文本框

26.【答案】B

【解析】一般單擊鼠標(biāo)的左鍵是用于選擇某個對象、單擊鼠標(biāo)的右鍵用于擴(kuò)展功能。在WORD中，單擊鼠標(biāo)的左鍵是選中該圖片。ACD選項(xiàng)都需要單擊鼠標(biāo)右鍵彈出菜單或者在菜單欄進(jìn)行相應(yīng)操作。所以，正確答案是B。

27.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計模板，在該文稿中插入一個新幻燈片時，新幻燈片模板將( )

A.采用默認(rèn)設(shè)計模板

B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計模板

c.采用已選設(shè)計模板

D.需要制定另外設(shè)計模板

27. 【答案】C

【解析】在PPT中，如果在模板中設(shè)定了某特定的應(yīng)用設(shè)計模板，再插入新幻燈片時，會自動采用已經(jīng)設(shè)定選用的設(shè)計模板。所以，正確答案是C。

28.找規(guī)律填數(shù)字是項(xiàng)很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列

“7.8.9.11.( ).19”空缺處的數(shù)字，正確的是()

A. 12 B.14 C.16 D18

28. 【答案】C

【解析】本題屬于數(shù)字推理，主要考查遞推數(shù)列。從題干的數(shù)列中，可以以三個已知數(shù)字為一組找規(guī)律，因?yàn)閿?shù)字之間相差不大，考慮加法和減法。數(shù)列規(guī)律為前兩個數(shù)字之和減6得出第三個數(shù)字。所以，括號中數(shù)字為9+11-6=14。因此本題選擇B選項(xiàng)。

29.下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“沒有學(xué)會分享，就不能感受更多快樂”中的是( )

A.只要學(xué)會了分享，就能感受更多快樂

B.即使學(xué)會分享，也未必感受更多快樂

C.沒感受更多快樂，是因?yàn)闆]學(xué)會分享

D.只要學(xué)會了分享，才能感受更多快樂

29.【答案】D

【解析】本題屬于翻譯推理，主要考查條件關(guān)系。從題干“沒有……，沒有……”可知分享為必要條件，也就是“快樂 推出 分享”。A選項(xiàng)翻譯為“分享 推出 快樂”，分享為充分條件，故排除。B選項(xiàng)翻譯為“分享 可能推出 快樂”，與題干不矛盾，但與原文意思不完全相同，待觀察。C選項(xiàng)翻譯為“分享 推出 快樂”，分享為充分條件，故排除。D選項(xiàng)“只有……，才……”后退前，翻譯為“快樂 推出 分享”，與題干意思完全相同。相比較而言D選項(xiàng)更符合題意，注意全同關(guān)系也是一種特殊的包容關(guān)系。因此本題選擇D選項(xiàng)

二. 材料解析題

30. 材料：下面是某幼兒園小班張老師的教學(xué)片段：

(張老師的鈴鼓響起來了，孩子們回到座位上)

師：我們都是機(jī)器人。

幼：一不許動，二不許笑，三不許漏出大門牙。

師：小朋友們，我們先來看看電視上播放的是什么?

(老師按下播放鍵，電視里出現(xiàn)了新華書店的宣傳片)

師：小朋友們?nèi)ミ^這個地方嗎?

幼：去過。

師：這是什么地方呀

幼：新華書店。

師：你們真棒，你們看新華書店有許多許多的書，是不是?這些書都是分門別類放在一起的，咱們一起來看看哪些種類呢?

(老師指著“教育類”這塊牌子問幼兒是哪個大區(qū)，大多數(shù)孩子都不識字，都沒有反應(yīng)。)

師：你們可能不認(rèn)識這些字，那我們讓咱們班的“識字大王”江江來幫幫我們，你們說好不好?

幼：好!

(江江站起來念出字后，老師放棄了與孩子一起探索書的種類，自己看著電視屏幕一類接著一類給孩子認(rèn)真講解，教孩子認(rèn)字，孩子們在下面念著，聽著。)

問題：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評析張老師的教育行為。

30張老師的教育行為，違背了科學(xué)的兒童觀，具體表述如下：

(1)孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。因此，教師需要相信孩子，給與孩子期望，多表揚(yáng)孩子、鼓勵孩子。而題干中的張老師一開始上課的“三不許”以及在面對孩子不識字、沒有反應(yīng)的情況下，直接放棄與孩子一起探索書的種類的做法都是不對的，會導(dǎo)致孩子不自信，不愿意參與活動。

(2)孩子個體之間是存在巨大差異的。因此，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識孩子、悅納錯誤、多包容。但是張老師面對很多孩子不認(rèn)識生字時，直接請“識字大王”江江來認(rèn)讀，隨后結(jié)束了探索活動，都體現(xiàn)教師沒有注意不同孩子發(fā)展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包容幼兒的不足。

(3)孩子的成長需要人文的關(guān)懷，因此，教師的教育過程中要把孩子當(dāng)成孩子，愛護(hù)尊重孩子，善于傾聽孩子的意見。但題干中張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”，這嚴(yán)重違背孩子的天性，沒有把孩子當(dāng)成孩子看。另外，對于孩子的識字問題，沒有積極主動鼓勵孩子學(xué)習(xí)，而是采用放棄活動以及孩子跟讀的方式都沒有尊重、愛護(hù)孩子。

【解析】答案要點(diǎn)總共三點(diǎn)，分別是：“孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能”、“孩子個體之間是存在巨大差異的”、“孩子的成長需要人文的關(guān)懷”，每點(diǎn)4分，結(jié)合材料，有理有據(jù)論述可給滿分。若一開始認(rèn)定題干中教師行為正確，則整個題目不給分。

31.2.5歲的小熙生活在一個單親家庭，現(xiàn)在主要和外婆住在一起。

午餐過后，小朋友們都在認(rèn)真的看書。突然，林老師聽見了輕輕的抽泣聲，發(fā)現(xiàn)小熙正雙手捂著臉，傷心的哭著，旁邊的浩浩四處張望，眼里掠過一絲不安，林老師走過去把小熙摟到懷里，輕輕地拍著她，問：“小熙，怎么了?”小熙指著浩浩說：“他打我!”說完哇的一聲哭起來。林老師幫她整理好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辮，安撫了好一會，她才平靜下來。林老師問浩浩：“怎么回事啊?”浩浩委屈地說：“我想拉她跟我一起去搭積木，她就哭了。”小熙說：“他弄疼我了?！绷掷蠋煂π∥跽f：“浩浩不是故意的，你就原諒他吧。”林老師把浩浩和小熙的小手拉到一起，鼓勵他們一起去搭積木。

下午外婆牽著小熙的手準(zhǔn)備離園時。林老師對外婆說：“小熙這孩子什么都好，就是太內(nèi)向，太敏感，回去您好好跟她說說吧。”

問題：請結(jié)合材料，從教室職業(yè)道德的角度，評析林老師的教育行為。(14分)

【參考答案】

材料中林老師關(guān)心愛護(hù)小熙，引導(dǎo)小熙與浩浩和平解決沖突的行為是正確的，但是向家長“告狀”的行為是錯誤的。

首先，林老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。林老師在處理小熙和浩浩的沖突時，先對小熙進(jìn)行安撫，通過整理衣服、語言夸贊、擁抱等方式讓小熙平靜，然后了解事情的發(fā)展過程，給予浩浩說明情況的機(jī)會而不是劈頭蓋臉不問青紅皂白的訓(xùn)斥浩浩。最后林老師引導(dǎo)小熙與浩浩一起去玩游戲，順利的解決了兩位幼兒之間的沖突。這些都體現(xiàn)了林老師能夠關(guān)心愛護(hù)幼兒，做幼兒的良師益友，尊重幼兒的人格，做到了關(guān)愛學(xué)生。

其次，林老師的行為沒有遵守教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師能夠遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，小熙的性格偏內(nèi)向，其氣質(zhì)屬于抑郁質(zhì)類型。抑郁質(zhì)氣質(zhì)的特點(diǎn)就是感受性高，觀察細(xì)膩，動作遲緩，情緒的敏感性極高，常表現(xiàn)出多愁善感和敏感多疑的特點(diǎn)，而且情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，體驗(yàn)深刻持久。材料中小熙對浩浩拉扯衣服的行為比較敏感，哭泣后不容易被安撫，這些都體現(xiàn)了她的氣質(zhì)類型屬于抑郁質(zhì)。但是林老師并沒有針對小熙的這個氣質(zhì)特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育措施，而是只讓家長回去“說一說”她，這樣的做法，既沒有把握住幼兒氣質(zhì)類型的特點(diǎn)以及相應(yīng)的教育措施，也忽視了自身作為教師所應(yīng)肩負(fù)的教書育人的職責(zé)，只是簡單粗暴的讓家長回去進(jìn)行教育。

最后，林老師的行為沒有遵守為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。為人師表要求教師關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。材料中，林老師直接將小熙的問題拋給了家長，沒有家園合作的意識，同事對待小熙的家長采取了不適宜的溝通方式，沒有做到尊重家長。

總之，林老師做到了關(guān)愛學(xué)生，是值得學(xué)習(xí)的，但是沒有做到教書育人和為人師表，值得反思。

【解析】答案要點(diǎn)總共四點(diǎn)，分別是：“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”、“為人師表”，每點(diǎn)3分，結(jié)合材料，有理有據(jù)論述可給滿分。若“為人師表”分析錯誤，扣四分。

32.材料

一部《西游記》，是一部孫悟空的英雄史，記錄了他的出生、成長、奮斗，直到成為“斗戰(zhàn)勝佛”的全過程，探求他追求自由、追求平等、追求成功的人生意義。

《西游記》小說寫孫悟空的出生，有一點(diǎn)和普通人大不一樣的地方，他是天生地長的，從石頭縫里蹦出來的神猴。

孫悟空從石頭里蹦出來，他就擺脫了人與生俱有的社會關(guān)系。美猴王沒有家庭的束縛，也就意味著他一開始就不受任何的社會束縛，用小說的話，就是“不服麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位拘束”，成為一個擺脫一切社會關(guān)系的原生態(tài)的人。

那么，作為一個原生態(tài)的人，是不是就獲得了真正的“自在”呢?這還不行。石猴有一天突然發(fā)現(xiàn)，自己生活的環(huán)境太狹隘了，來來回回的就是在花果山上，交往的就是那些個猴哥猴弟。他想要擁有更大的空間和世界，所以他就去尋仙問道，有了種種法力。這既提升了個人能力，同時也拓展了無窮的生存空間。一個筋斗云就可以翻出十萬八千里，生活空間如此之大，可以為所欲為，來去自如。

有了這么廣闊的生存空間，人就能獲得真正的“自在”了嗎?還是不行。孫悟空有一天突然悲嘆起來，他看到老猴子一個個死去，想到自己遲早也要死去。孫悟空努力超越，到閻羅殿去，把自己的名字從生死簿中勾掉。

孫悟空對精神自由的追求是被喚醒的，原來他只有對空間自由和時間自由的追求，但一旦上了天庭，孫悟空就變化了，他有對“名”的追求。原來他是沒有追求“名”的意識的，你叫他美猴王也罷，叫他悟空也罷，什么都行。所以當(dāng)孫悟空第一次被收容到天庭時，讓他當(dāng)“弼馬溫”，他還挺高興，可以天天管馬。

可是，當(dāng)他知道“弼馬溫”是個未入流品的官職的時候，他明白了人和人之間還有官職的區(qū)別，于是他又造反了。他給自己創(chuàng)造了響亮的名號——“齊天大圣”。

社會教給孫悟空知識的過程就是他個人的欲望不斷膨脹的過程。最后他提出一個最極端的口號，就是“皇帝輪流做，明年到我家”。孫悟空說這是“常言道”，咱們要追問：這“常言”是哪兒來的?孫悟空不識字，他從哪兒學(xué)到這“常言”呢?花果山猴子們哪能知道“皇帝”是什么?這顯然是玉皇大帝和臣子們教的。在天庭生活的耳濡目染中，孫悟空受到了熏陶，被知識化了。他逐漸失去原本有的“赤子之心”，導(dǎo)致了個人欲望的極端膨脹。

有了個人欲望的極端膨脹之后，社會就不能容忍他了。有人贊揚(yáng)說“皇帝輪流做”體現(xiàn)出“造反精神”。但這種造反精神如果應(yīng)該得到肯定的話，那么這個社會就毫無秩序可言了?！盎实圯喠髯觥保强磕芰€是靠年齡?怎么“輪流”法?如果人人想要當(dāng)皇帝，這只能導(dǎo)致個人欲望的極端膨脹，造成社會秩序的殘酷破壞。

孫悟空打破了這種社會規(guī)律，擾亂了正常的文化秩序，這必定要受到懲罰。小說采取了寓意性的寫法，用“如來佛的掌心”代表一種無所不能的社會規(guī)范，個人有再大的能耐也逃不出如來佛的手掌心?！皞€體人”一旦步入社會，就不可能再有絕對的自由自在，不可能再為所欲為了。

問題：

(1)在本文看來，“如來佛的掌心”的寓意是什么?請根據(jù)本文，簡要概括。

(2)文章怎樣表明孫悟空從一個“原生態(tài)”的人演變?yōu)椤皞€人欲望極端膨脹的人的?擔(dān)他為什么最終又能成為斗戰(zhàn)勝佛”?請結(jié)合文本，簡要分析。

【參考答案】

(1)“如來佛的掌心”指的是社會、社會規(guī)律，正常的文化秩序。一旦違反就將受到懲罰。

(2)首先，他是一個不受任何的社會束縛，擺脫一切社會關(guān)系的原生態(tài)的人。其次，尋仙問道，提升了個人能力，也拓展了無窮的生存空間。再次，他在生死簿中勾掉自己的名字，獲得時間上的自由。再再次，他的精神自由被喚醒，開始追名逐利。最后，當(dāng)他知道弼馬溫只是一個小小的官職時，開始希望做玉皇大帝，個人的欲望不斷膨脹。個人欲望極端膨脹的孫悟空，之所以能夠成為“斗戰(zhàn)勝佛”，是因?yàn)樗艿搅松鐣膽土P。這就告訴我們個人欲望不能極端膨脹，因?yàn)橛|犯了規(guī)范，擾亂了正常主語，就會得到社會的懲罰，因此他被壓在五行山下500年，并歷經(jīng)九九八十一難成功取到真經(jīng)，在最終明白成佛的關(guān)鍵不在于能力的大小，生命的長短，地位的高低，而是在于選擇人生的意義。

解析：

(1)答出社會1分，社會規(guī)律1分，正常的文化只秩序1分，受到懲罰1分。

(2)本題十分，其中演變過程5分，為何成佛5分。答出不受社會約束或者擺脫一切社會關(guān)系的原生態(tài)的人1分，答出拓展無窮的生存空間1分，答出獲得時間上的自由1分，答出追求名利1分。答出希望做玉皇大帝，權(quán)利極端膨脹1分。答出受到社會懲罰2分，答出成佛的關(guān)鍵不在于能力、生命、地位，而是在于意義3分。

三、作文題

33、閱讀下面材料，按要求

20世紀(jì)30年代，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱的絕佳，譽(yù)滿京華，但要在大上海一下子出名也難，當(dāng)時想在報紙上打廣告，但廣告要怎么寫，才能引起人們的注意呢?經(jīng)過一番籌劃，戲班子決定在報紙上只印三個字——梅蘭芳。當(dāng)時上海的市民，并不知道梅蘭芳是誰，因?yàn)楹闷?，都在互相打聽，連登了一周之后，報紙上登出了一個詳細(xì)的廣告：“梅蘭芳——京劇名旦，今晚在上海某戲院登臺獻(xiàn)藝，歡迎觀看。”就這樣，梅蘭芳先生在上海一唱走紅。

綜上所述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作、角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。

【參考范文】

好奇心是求知欲的原動力

鄰居家的女兒3歲的樣子，最近迷戀上了一個東西“魔法袋”。小小的書包里，或是一只球，或是一支筆，或是一個無所謂的什么東西。東西放進(jìn)書包里，拉上拉鏈，留下一個小小的縫隙，自己趴在縫隙里看一看，請別人看一看、猜一猜。常常是，剛剛問過你是什么。小丫頭就自己回答了出來，然后笑嘻嘻的把包里的東西拿出來教你玩。小丫頭反反復(fù)復(fù)，玩的不亦樂乎。

以前對教育的理解不是很深，從立志站講臺開始，忽然間發(fā)現(xiàn)，“魔法袋”這個東西真的好用，尤其是對老師而言。一個神奇的“魔法袋”，在幼兒的眼里，裝得下天地萬物，容得下世間道理。利用得好了，這群好奇的、活潑的、搗蛋的孩子，就會像雛燕一般張開嗷嗷待哺的嘴巴，等你把知識傳授過來，一口吞下好好消化。好奇心是老師引發(fā)孩子求知欲的原動力，只有引發(fā)了好奇教學(xué)過程和效果才會達(dá)成得更好。

好奇心是孩子獲得知識的起點(diǎn)。孩子有好奇心證明他們對周圍的事情很關(guān)心，有關(guān)心、有發(fā)問就會有教學(xué)的進(jìn)入和孩子的自主習(xí)得。他們對周圍的任何事情都感到好感，都想“打破沙鍋問到底”，即使對心愛的玩具，為了探究個究竟，也會把玩具拆散。我們常說，興趣ahi最好的老師。其實(shí)好奇心亦然，這種孩子的好奇和拆散不正是他們向世界向周圍求學(xué)的開始嗎?

好奇心是孩子求知的動力。兒童思維發(fā)展成熟的速度，不是按孩子年齡增長而遞增，而是在日常的學(xué)習(xí)中鍛煉、培養(yǎng)和造就的。他們的好奇心會促使他們對某一事物進(jìn)行觀察、研究、發(fā)問，或是做出一些令人啼笑皆非的事情，他們會因?yàn)檫@個好奇而去研究“是什么”“為什么”“怎么會這樣”，這正是孩子求知的過程，有了好奇就會有這樣的求知活動，好奇心是促進(jìn)孩子求職的動力。

好奇可以促進(jìn)孩子對求知保持持久的專注。年幼的瓦特曾因好奇而觀察了許久的開水壺蓋子，后來在第一次工業(yè)革命中改良了蒸汽機(jī);年輕的福特曾為了喜歡的機(jī)械幾乎與父親鬧翻，后來他創(chuàng)立了福特汽車公司，成了“汽車大王”。因?yàn)楹闷嬉驗(yàn)榕d趣，這些好奇和興趣竟成了一個人畢生的追求和事業(yè)。保持孩子的好奇不僅僅可以促進(jìn)求知和知識積累，還可以促進(jìn)孩子對求知保持持久的專注，乃至受用終身。

上實(shí)際30年代，在北方成名多年的梅蘭芳先生來到上海演出。繁華的大上海焉知梅先生何許人也?然而，梅先生卻在之前無人知他的上海一唱即紅。為何?一則“梅蘭芳”的廣告引發(fā)了人們的好奇，一周后的詳細(xì)解釋有激發(fā)了人們的興趣。好奇心讓人們認(rèn)識了大師梅蘭芳，也讓我們老師更深刻的了解了好奇心對孩子的學(xué)習(xí)而言何等重要。引發(fā)好奇、引發(fā)興趣，是引發(fā)孩子求知的動力，是促進(jìn)教學(xué)效果達(dá)成的最好辦法。

解析：

一類文(50-41)

切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、字跡工整。

二類文(40-31)

符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、語言通順、字跡清楚。

三類文(30-21)

基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通順、字跡潦草。

四類文(20-10)

偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。

五類文(10-0)

沒有寫完作文、立意嚴(yán)重偏題、字跡難以辨認(rèn)、寫背好的范文。

1.審題

2.立意：

分析材料可知，梅蘭芳先生在上海開創(chuàng)天地的原因是一則有“創(chuàng)意”的廣告。故此本文的立意點(diǎn)之一在創(chuàng)新。而后面的廣告又專門陳述了梅蘭芳是專業(yè)能力，故本文的另一個立意點(diǎn)在——實(shí)力。所以本文可以將創(chuàng)新與實(shí)力相結(jié)合進(jìn)行闡述，最好是聯(lián)系教育學(xué)。

3.結(jié)構(gòu)

標(biāo)題——我”新“故我在;”創(chuàng)新“與”實(shí)力“;

引論——“排比”“舉事例”引出

分論——①只論述創(chuàng)新，寫幾點(diǎn)創(chuàng)新對教育教學(xué)的作用

②論述“創(chuàng)新”與“實(shí)力”，談創(chuàng)新的作用，談實(shí)力的作用，談兩者的結(jié)合

結(jié)論——再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)

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