根據(jù)廣大報(bào)名參加中大網(wǎng)校教師資格培訓(xùn)的學(xué)員在復(fù)習(xí)過程中遇到的問題以及網(wǎng)校名師的講解，小編特別做了整理，以方便大家更好的備考2012年教師資格證考試。以下問題出處[教師資格考試小學(xué)教育學(xué)強(qiáng)化班]。
學(xué)員問題：
老師，請(qǐng)問畢業(yè)證還沒拿到能進(jìn)行申請(qǐng)資格認(rèn)定嗎?
名師解答：
學(xué)員您好：你要先考過教育學(xué)，心理學(xué)，普通話，然后才能申請(qǐng)教師資格證，通過申請(qǐng)你才可以去試講的。
沒畢業(yè)證要學(xué)校開個(gè)證明，證明你今年畢業(yè)。
祝您學(xué)習(xí)愉快!
相關(guān)知識(shí)：
影響身心發(fā)展的因素及作用
(一)遺傳及其作用
1、遺傳的概念
遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。
2、遺傳的作用
(1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
(2)遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一
(3)遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段
(4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展
(二)環(huán)境及其作用
1、環(huán)境的構(gòu)成
人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的，環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。
環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用，并不是機(jī)械的決定，人接受環(huán)境的影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的、能動(dòng)的。
2、環(huán)境對(duì)人的作用
(1)環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)
(2)環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異
(三)學(xué)校教育及其作用
1、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用
教育包括家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育。學(xué)校教育對(duì)人的影響巨大而深遠(yuǎn)，原因如下：
(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)
(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好
(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素
2、學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能
(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范
(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能
(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值
(4)學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能
(四)個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中主觀能動(dòng)性的巨大作用
個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)，從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系有三個(gè)層次：
1、第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。
2、第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最基本的是認(rèn)知活動(dòng)。
3、第三層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人與環(huán)境之間最富有能動(dòng)性的交換活動(dòng)，是一種能量的交換，體現(xiàn)了人的主動(dòng)選擇。
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