一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分。共20分)

1.學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于校園文化中的(　)。

A.物質(zhì)文化

B.制度文化

C.教師文化

D.學(xué)生文化

2.教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因為學(xué)生享有(　)。

A.身心健康權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.隱私權(quán)

3.具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是(　)。

A.課程目標(biāo)

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)計劃

D.培養(yǎng)目標(biāo)

4.教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科，始建于(　)。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.洛克

5.學(xué)科專家的建議是(　)最主要的依據(jù)之一。

A.教育目標(biāo)

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)

6.推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是(　)。

A.學(xué)習(xí)動機

B.學(xué)習(xí)興趣

C.學(xué)習(xí)目的

D.學(xué)習(xí)內(nèi)容

7.制約課程改革的三大因素是(　)。

A.政治、經(jīng)濟、文化

B.社會制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論

C.社會、知識、兒童

D.教育目的、教育理念、課程理論

8.下列屬于道德討論中“引入提問”的策略是(　)。

A.升華性問題

B.突出道德爭端

C.澄清與總結(jié)

D.突出相鄰階段的論點

9.被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段是(　)。

A.小學(xué)教育

B.初中教育

C.高中教育

D.大學(xué)教育

10.在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多，一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，另一種是(　)的領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.“學(xué)生中心”

B.“教師中心”

C.“德育中心”

D.“集體中心”

答案：一、單項選擇題

1.B

【解析】在校園文化中，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于制度文化。

2.C

【解析】人格尊嚴(yán)指學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。

3.C

【解析】教學(xué)計劃是全面指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，必然具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。

4.A

【解析】夸美紐斯奠定了教育學(xué)的學(xué)科體系。

5.C

【解析】學(xué)科專家對學(xué)科的知識內(nèi)容、發(fā)展趨勢、一般功能及其與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系非常熟悉，所以他們的建議是課程目標(biāo)最重要的依據(jù)之一。

6.A

【解析】學(xué)習(xí)興趣、求知欲和責(zé)任感等的有機結(jié)合形成了學(xué)習(xí)動機，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

7.C

【解析】社會、知識、兒童是制約課程改革的三大因素。

8.B

【解析】在引入提問中，教師可采用的策略有：(1)突出道德爭端;(2)詢問“為什么”的問題;(3)使情境復(fù)雜化。

9.B

【解析】教育的不同階段中，初中教育被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段。

10.D

【解析】我國學(xué)校教育對班主任工作的考評和教學(xué)成績掛鉤，導(dǎo)致當(dāng)前班級管理實踐中，“教學(xué)中心”和“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式運用比較多。

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