第十四章

一、內容提要

本章介紹了教學評價的概念和分類、教學測量與評價的關系、非測驗性評價技術的種類，重點對標準化成就測驗和教師自編測驗的信度、效度等特點進行了說明。

二、考點及重點難點提示

識記：教學評價的概念與分類、教學測量與評價的關系、非測驗性評價技術的種類

理解：標準化成就測驗的含義與優(yōu)越性，信度、效度、區(qū)分度的基本含義

運用：運用自編測驗技術編制成就測驗試題

重點難點：本章的重點是掌握標準化測驗和教師自編文卷的特點，難點是提高教師自編測驗的質量和方法以及相應教學評價結果的處理與報告。

一、教學評價的基本概念

(一)教學評價的概念

(二)教學評價與測量及測驗的關系

二、教學評價的分類

(一)形成性評價和總結性評價

(二)常模參照評價和標準參照評價

(三)配置性評價和診斷性評價

(四)正式評價和非正式評價

三、教學評價的功能(參看考綱p182)

(一)促進學生的學和教師的教

(二)改進教學管理

(三)促進教學改革和教育科學研究的開展

一、標準化成就測驗

(一)標準化成就測驗的含義及特點

(二)標準化成就測驗的優(yōu)越性

1、客觀性

2、計劃性

3、可比性

(三)標準化成就測驗的編制程序

二、教師自編測驗

(一)自編測驗的類型

1、客觀題

包括選擇題、是非題、匹配題、填空題等。

2、主觀題

包括論文題、問題解決題等。

(二)有效自編測驗的特征

1、信度

2、效度

3、區(qū)分度

三、非測驗的評價技術

(一)案卷分析

(二)觀察

行為檢查單、軼事記錄、等級評價量表

(三)情感評價

四、教學評價結果的處理與報告

五、教學評價的結果與決策(考綱無)

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（責任編輯：中大編輯）