一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1.幼兒園教師通過(guò)記錄幼兒在日常生活與活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)分析其心理特點(diǎn)。這種研究方法是( )

A.觀察法

B.談話法

C.測(cè)驗(yàn)法

D.實(shí)驗(yàn)法

[答案] A 觀察法

2.下列幾種意外事故，不正確的處理方式是( )。

A.有小飛蟲(chóng)進(jìn)入幼兒眼里，翻開(kāi)眼皮后用海綿簽輕輕擦去

B.幼兒跌倒后輕微的擦傷，對(duì)傷口清洗去污，涂上消毒藥品

C.幼兒鼻內(nèi)進(jìn)了小珠子，豆粒等圓滑異物，用鑷子去取

D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后，在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體

[答案] C

【解析】本題考查常見(jiàn)意外事故的處理方式。C項(xiàng)描述的是幼兒鼻子內(nèi)塞進(jìn)了小珠子，豆粒等圓滑異物，正確的處理方式應(yīng)當(dāng)立即囑咐幼兒用手按緊無(wú)異物的鼻孔，用力擤鼻，將異物排出。切勿用鑷子去夾圓形異物，因?yàn)橛描囎雍茈y夾出圓形異物，反而使其更加深陷。豆粒等異物在鼻腔內(nèi)泡漲，也不容易去除。不易取出時(shí)應(yīng)去醫(yī)院處理。本題選擇的是不正確的處理方式，因此C 項(xiàng)符合題意。

A項(xiàng)：有小飛蟲(chóng)進(jìn)入幼兒眼里，正確處理方式為教師清潔雙手后，用干凈柔軟的手絹或棉簽，輕輕拭去。若嵌入眼瞼結(jié)膜囊內(nèi)，則需要翻開(kāi)眼皮方能拭去。切不可揉搓眼睛，以免損傷角膜。該項(xiàng)處理方式正確，不符合題意。

B項(xiàng)：幼兒跌倒后輕微擦傷，正確處理方式為觀察傷口的深淺，若僅蹭破了表皮，只需將傷口處的泥沙清理干凈即可。如果傷口較深有出血，應(yīng)該用自來(lái)水或生理鹽水清潔傷口，消毒

水消毒傷口，處理后無(wú)須包扎。該項(xiàng)處理方式正確，不符合題意。D項(xiàng)：幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后，應(yīng)將傷口殘留毒刺立即拔出或用針挑出，但勿擠壓蜇傷傷處，以免增加毒液的吸收。因蜜蜂毒液為酸性，可用肥皂水、3%氨水或5%碳酸氫鈉液涂敷蜇傷局部。該項(xiàng)處理方式正確，不符合題意。

A、B、D三項(xiàng)為干擾項(xiàng)，排除。故本題選C。

3.為保障幼兒身體健康發(fā)育，教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿，這是因?yàn)橛變? )。

A.骨骼彈性大，可塑性強(qiáng)，易變形

B.骨骼彈性大，可塑性小，易變形

C.骨骼彈性小，可塑性小，易變形

D.骨骼彈性小，可塑性強(qiáng)，易變形

[答案] A。骨骼彈性大，可塑性強(qiáng)，易變形

4.小軍打針時(shí)對(duì)自己說(shuō)："我不怕我不哭!我是男子漢!"這表現(xiàn)出他初步具備( )。

A.情緒理解能力

B.情感表達(dá)能力

C.情緒識(shí)別能力

D.情緒自我調(diào)節(jié)能力

[答案] D。情緒自我調(diào)節(jié)能力

5.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作》規(guī)定，1—3歲兒童每年健康檢查的次數(shù)是( )。

A.1次

B.2次

C.3次

D.4次

[答案] B。2次

6.自閉癥兒童的典型特征不包括( )。

A.言語(yǔ)發(fā)展遲緩

B.對(duì)人缺乏興趣

C.膽小怕生

D.重復(fù)性的刻板行為

[答案]C。

本題考查自閉癥兒童的特征。自閉癥是兒童自我意識(shí)發(fā)展障礙的精神癥候，是廣泛性發(fā)育障礙的一種類型，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。C項(xiàng)膽小怕生是緘默癥兒童的典型表現(xiàn)，本題考查的是不符合自閉癥特征的特點(diǎn)，因此C項(xiàng)符合題意。

A項(xiàng)：言語(yǔ)發(fā)育遲緩符合言語(yǔ)發(fā)育障礙，屬于自閉癥兒童特征，不符合題意。

B項(xiàng)：對(duì)人缺乏興趣符合興趣狹窄的特征，屬于自閉癥兒童特征，不符合題意。

D項(xiàng)：重復(fù)的刻板行為屬于自閉癥兒童特征，不符合題意。A、B、D三項(xiàng)為干擾項(xiàng)，排除。故本題選C。

7.十個(gè)月大的貝貝見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子。他會(huì)打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認(rèn)知具備了()。

A.守恒性

B.間接性

C.可逆性

D.客體永久性

[答案] D。

本題考查幼兒的思維特點(diǎn)——客體永久性。D項(xiàng)客體永久性是當(dāng)客體從視野中消失或通過(guò)其他感官不能察覺(jué)時(shí)，仍認(rèn)為物體是存在的。題干中被塞進(jìn)盒子里的球體消失在幼兒眼前幼兒仍然能找出來(lái)是客體永久性的表現(xiàn)，因此D項(xiàng)符合題意。

8.嬰兒說(shuō)：“媽媽抱”“要牛奶”“外面玩”等句式，一般被稱為()。

A.單詞句

B.雙詞句

C.簡(jiǎn)單句

D.復(fù)合句

[答案] B。

本題考查學(xué)前兒童基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握。B項(xiàng)電報(bào)句又稱雙詞句，由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3個(gè)詞組成，一般出現(xiàn)在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語(yǔ)言均是以兩個(gè)詞的形式出現(xiàn)，如"媽媽抱""要牛奶""外面玩"，屬于典型的雙詞電報(bào)句，因此B項(xiàng)符合題意。

9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以( )。

A.幼兒評(píng)價(jià)為主

B.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主

C.教師自評(píng)為主

D.專家評(píng)價(jià)為主

[答案] C。

本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。

《綱要》第四部分 教育評(píng)價(jià)第四條中提到幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度，因此C項(xiàng)符合題意

A項(xiàng)：幼兒在整個(gè)教育評(píng)價(jià)中屬于參與評(píng)價(jià)的一方，他既是教育評(píng)價(jià)的對(duì)象又是教育評(píng)價(jià)的參與者。考慮年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，在幼兒園教育評(píng)價(jià)中幼兒只能是教育評(píng)價(jià)的參與者，不符合題意。

B項(xiàng)：家長(zhǎng)在幼兒園評(píng)價(jià)中同樣是教育評(píng)價(jià)的參與者。家長(zhǎng)

配合幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師共同參與教育評(píng)價(jià)，不符合題意。

D項(xiàng)：《綱要》中明確提出管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與相互支持與合作的過(guò)程。幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度，無(wú)明確指出專家在評(píng)價(jià)中的地位，不符合題意。

A、B、D三項(xiàng)為干擾項(xiàng)，排除。故本題選C。

10.張雪門(mén)“行為課程”的理論基礎(chǔ)是()。

A.杜威實(shí)用主義哲學(xué)

B.建構(gòu)主義心理學(xué)田

C.人本主義心理學(xué)

D.行為主義心理學(xué)日

[答案] D。

本題考查張雪門(mén)的學(xué)前教育思想。20世紀(jì)初，以杜威為代表的實(shí)用主義教育思潮傳入中國(guó)，對(duì)中國(guó)的教育理論和教育實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響?！白鲋袑W(xué)”教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”等理念極大程度上影響了中國(guó)當(dāng)時(shí)的幼稚教育改革。題干中張雪門(mén)所創(chuàng)造的行為課程理論，很大程度上受杜威教育思想影響，他強(qiáng)調(diào)行為，強(qiáng)調(diào)生活，強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一，這些都體現(xiàn)了對(duì)杜威思想的傳承與本土化改造。張雪門(mén)認(rèn)為學(xué)前教育課程就是幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"生活就是教育，五六歲的孩子在幼兒園生活的實(shí)踐，就是行為課程。"因此A項(xiàng)符合題意。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.簡(jiǎn)答：根據(jù)右圖寫(xiě)一下幼兒記憶的發(fā)展規(guī)律(右圖橫坐標(biāo)是年齡：小班，中班，大班，小學(xué)，豎坐標(biāo)：識(shí)記量各種數(shù)值)

【參考答案】(1)記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng);(2)記憶容量的增加;(3)記憶內(nèi)容的變化;(4)記憶的意識(shí)性與記憶策的形成。

12.簡(jiǎn)答：教師“以幼兒為本”的內(nèi)涵

【參考答案】幼兒為本的核心內(nèi)涵是指尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。“本”可解釋為：基礎(chǔ)、主體、根本、本原、本質(zhì)、出發(fā)點(diǎn)、目的等?！坝變簽楸尽?，即“幼兒本位”之意，是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在幼兒教育上的具體體現(xiàn)，是幼兒教育本質(zhì)的重要內(nèi)涵，也是幼兒園教師應(yīng)秉持的核心理念。珍惜幼兒的生命，尊重幼兒的價(jià)值，滿足幼兒的需要，維護(hù)幼兒的權(quán)利，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展等，乃為“幼兒為本”的核心內(nèi)涵。倡導(dǎo)“幼兒為本”但不能將之孤立化。

三、論述題(本大題1小題，20分)

13.論述：發(fā)展綱要里面提出了五大領(lǐng)域，有人說(shuō)是五大學(xué)科，這個(gè)說(shuō)法錯(cuò)在哪里。

【參考答案】類型不同。五大領(lǐng)域是一個(gè)多元化的課程包括：語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、健康、數(shù)學(xué)。學(xué)科是對(duì)具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸類，是授予學(xué)位的學(xué)科類別，其設(shè)置應(yīng)符合學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，并兼顧教育統(tǒng)計(jì)分類的慣例。兩者類型不同。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)，閱讀材料，并回答問(wèn)題。

14.材料:小班角色游戲時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)豆豆經(jīng)常會(huì)倒拿著小娃娃腳丫吊起來(lái)，一邊說(shuō)：“你不乖，我打你!你再哭，我還打!”

(1)分析豆豆出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。(8分)

(2)李老師之后應(yīng)該怎么做?(12分)

【參考答案】

(1)材料中豆豆的行為是攻擊性行為的表現(xiàn)。出現(xiàn)攻擊性行為的可能原因有：

①父母的懲罰。懲罰對(duì)于非攻擊性的兒童能夠抑制攻擊性，但是對(duì)于攻擊性的兒童則有可能加重攻擊行為。角色游戲是對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，豆豆經(jīng)常打布娃娃并說(shuō)出"你不乖，我打你!你再哭，我還打!"，很可能是平時(shí)受到過(guò)父母的打罵和威脅從而把這種行為轉(zhuǎn)移到角色游戲過(guò)程中。

②榜樣。電視上的攻擊榜樣能增加兒童的攻擊行為，另外，看到父母打架、同伴打架對(duì)幼兒也有影響。豆豆是小班的幼兒小班幼兒本身就有愛(ài)模仿的特點(diǎn)，可能是在電視、現(xiàn)實(shí)生活或者游戲中觀察到了其他人的攻擊性行為，從而進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

③強(qiáng)化。在幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母不加制止或聽(tīng)之任之，就等于強(qiáng)化了幼兒的侵犯行為;同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來(lái)控制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。豆豆的攻擊性行為可能是強(qiáng)化的結(jié)果。

④挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾自己實(shí)現(xiàn)目的和滿足需要時(shí)的情緒狀態(tài)，一個(gè)受挫折的孩子很可能比一個(gè)心滿意足的孩子更具攻擊性。豆豆可能是在游戲的過(guò)程中遇到了困難，例如受到了不公正的待遇，可能會(huì)導(dǎo)致攻擊性行為的發(fā)生。

(2)李老師可以從以下幾點(diǎn)入手，減少豆豆的攻擊性行為：①加強(qiáng)家園合作，有效運(yùn)用懲罰手段。教師需要和豆豆的父母溝通，引導(dǎo)父母采取積極的教育方式，減少懲罰，多給幼兒正面引導(dǎo)，同時(shí)在幼兒園里也多給幼兒正向的反饋。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十一條指出："任何組織或者個(gè)人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權(quán)益的情形，都有權(quán)勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關(guān)部門(mén)提出檢舉、控告。" 因此李老師若發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

②要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡量避免沖突的空間。李教師可以在幼兒園創(chuàng)設(shè)寬容和諧環(huán)境，減少幼兒同伴間沖突。在家里，引導(dǎo)父母創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，減少爭(zhēng)吵，促進(jìn)家庭整體氛圍的和諧。

③培養(yǎng)幼兒的意志力，允許幼兒合理宣泄。需要提升豆豆的自制力和容挫能力，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，不要通過(guò)傷害他人或他物的方式解決，有情緒問(wèn)題時(shí)要引導(dǎo)幼兒合理地發(fā)泄。

④強(qiáng)化幼兒的親社會(huì)行為。在日常生活和游戲過(guò)程中，可以培養(yǎng)幼兒的移情能力，讓豆豆想想如果自己是布娃娃，會(huì)怎么樣：從而增加親社會(huì)行為，減少攻擊性行為。

⑤培養(yǎng)幼兒的社交技能，提高社會(huì)認(rèn)知能力。教師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒意識(shí)到攻擊性行為會(huì)帶來(lái)不良后果，提升幼兒的社會(huì)交往能力，在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、分享等良好行為。

15.材料︰

小明4歲多，然后他媽媽發(fā)現(xiàn)，他不接受批評(píng)，媽媽一批評(píng)，他就說(shuō)：“老師夸我愛(ài)幫助人，我畫(huà)畫(huà)好，我這個(gè)好那個(gè)好的。”

根據(jù)這個(gè)材料，說(shuō)說(shuō)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。

[參考答案]

材料中小明的表現(xiàn)體現(xiàn)了幼兒自我意識(shí)各方面的發(fā)展，具體包括：

(1)自我評(píng)價(jià)的發(fā)展

自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的核心成分，是一個(gè)人在對(duì)自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)。小明正處于自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速的時(shí)期，具體表現(xiàn)為：

①小明對(duì)自己的評(píng)價(jià)以依從性評(píng)價(jià)為主，也就是幼兒在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中往往會(huì)依賴于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。材料中小明會(huì)說(shuō)“昨天張老師還表?yè)P(yáng)我了呢!說(shuō)我愛(ài)幫助人!值日得了小紅花”，這就體現(xiàn)了小明依賴于老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

②小明對(duì)自己的評(píng)價(jià)是對(duì)其外部行為及個(gè)別方面的評(píng)價(jià)，幼兒的自我評(píng)價(jià)時(shí)更多關(guān)注外部行為而不是內(nèi)心品質(zhì)。材料中小明說(shuō)“我昨天值日還得到了小紅花!畫(huà)畫(huà)也畫(huà)得特別好”屬于外部行為且評(píng)價(jià)的方面比較單一。

③小明的自我評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的情緒色彩，而缺乏根據(jù)行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)。材料中小明更傾向于收到表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)，也是因?yàn)楹玫脑u(píng)價(jià)會(huì)引起幼兒愉快的情緒色彩。

(2)自我體驗(yàn)的發(fā)展

自我體驗(yàn)是伴隨著自我評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為：①小明表現(xiàn)出受暗示性的自我體驗(yàn)，在幼兒的自我體驗(yàn)的產(chǎn)生中，成人的暗示起著重要作用。材料中小明認(rèn)為自己是班上最棒的小朋友，是基于老師的暗示基礎(chǔ)上產(chǎn)生了自信心。

②小明表現(xiàn)出了較強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，材料中媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來(lái)越不愿意接受別人的批評(píng)，體現(xiàn)了隨著年齡的增加，小明的自尊心也逐漸強(qiáng)烈。

結(jié)合以上小明的自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)小明進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)多采用獨(dú)立性評(píng)價(jià)、對(duì)內(nèi)心品質(zhì)評(píng)價(jià)以及理智性評(píng)價(jià)。同時(shí)教師進(jìn)行一定的暗示和鼓勵(lì)，引導(dǎo)小明在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，以提高自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，實(shí)現(xiàn)自我控制的發(fā)展。

【參考答案】

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

16.活動(dòng)：中班科學(xué)教育活動(dòng)，讓幼兒感知和發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程和基本條件。說(shuō)一下名稱，目標(biāo)，準(zhǔn)備和過(guò)程。

【參考答案】幼兒好奇、好問(wèn)，樂(lè)于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。在生活中，很多幼兒飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，很少自己動(dòng)手參加勞動(dòng)。此活動(dòng)，幼兒能夠通過(guò)動(dòng)手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、參觀幼兒園的種植園，了解一些植物的名稱及特征。

2、了解種植的過(guò)程與種子生長(zhǎng)所需要的基本條件。

3、嘗試自己參與種植，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。

4、愛(ài)護(hù)植物，尊重勞動(dòng)成果。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒園種植園的蔬菜：水蘿卜，生菜，大蔥，油麥菜，還有幼兒園種植區(qū)的樹(shù)：山楂樹(shù)

2、活動(dòng)前準(zhǔn)備觀看種子發(fā)芽的錄像3、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒了解種植的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。提問(wèn)：小朋友，種子是怎么長(zhǎng)大的?你覺(jué)得神奇嗎?你們想不想?yún)⒂^一下我們的種植園的植物，看看種子它們長(zhǎng)大沒(méi)有?(教師積極，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答，并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng))帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的種植園，并提問(wèn)：前幾天這里是什么樣的呢?現(xiàn)在發(fā)生了什么變化呢?

2、參觀幼兒園的各類植物請(qǐng)幼兒觀察，并了解其名稱以及特征。

A.你知道這些植物的名稱嗎?

B.教師為幼兒介紹各類植物的名稱以及特征。

3、分組討論：了解種子發(fā)芽所需要的基本條件。

教師提問(wèn)：種子放在什么地方最有助于它的成長(zhǎng)?為什么?(這些地方空氣流通好，陽(yáng)光充足，澆水方便)

教師總結(jié)：種子生長(zhǎng)的基本條件是陽(yáng)光，水，土壤，空氣

4、調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起討論種植的方法。

(1)引導(dǎo)幼兒互相討論，講述種子的種植過(guò)程。

教師提問(wèn)：誰(shuí)知道怎樣把種子種到土壤里?種子種好以后，需要做哪些事情?

5、教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗(yàn)，明確種植方法。

種植過(guò)程：將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多)，再用細(xì)土將種子完全覆蓋，最后給種子澆適量的水(水要將容器內(nèi)的土壤全部潤(rùn)透)

6、幼兒分組到盥洗室或適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)教師引導(dǎo)幼兒按照正確的步驟進(jìn)行種植。

(2)教師引導(dǎo)幼兒在種植的過(guò)程當(dāng)中思考：種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?(種子不能太深，太深發(fā)不了芽;也不能太淺，太淺會(huì)干死)

7、分享交流。親親我們種植園的寶貝。教師組織幼兒分享參觀后的感受。

8、教育幼兒要愛(ài)護(hù)植物，知道植物來(lái)之不易，懂得尊重他人勞動(dòng)成果。

活動(dòng)總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí)，感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得。

考生關(guān)注：

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