2018下半年教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題答案解析

一、單項(xiàng)選怪題(本大題共29 小題,每小題2 分,共58 分)

1.C 解析：李老師通過研究學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)象以及心理變化，以此作為依據(jù)來給學(xué)生設(shè)計(jì)、布置、批改作業(yè)，做到了關(guān)注學(xué)生發(fā)展的主體性

2.B 解析：忽視了學(xué)生的全面發(fā)展

3.A 解析：桂老師對(duì)朱松的談話體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，故選擇A 項(xiàng)有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力

4.D 解析：王老師為了提高教學(xué)水平，有向其他老師學(xué)習(xí)的意識(shí)，說明她具備學(xué)習(xí)的態(tài)度，但是她提高自己的方式是完全模仿李老師，說明她缺乏反思意識(shí)、忽視了學(xué)生的差異性、缺乏教學(xué)創(chuàng)新，故教學(xué)效

果不佳的原因不包括學(xué)習(xí)態(tài)度

5.B 解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第76 條“學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)生的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回招收的學(xué)生，退還所收費(fèi)用;對(duì)學(xué)校、其他教育

機(jī)構(gòu)給予警告，可以處違法所得五倍以下罰款;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員，依法給予處分”

6.A 解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條第4 小條，教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

7.D 解析：《義務(wù)教育法》第17 條：根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育;自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。

8.C 解析：檢查手機(jī)，了解情況，侵犯學(xué)生隱私

9.A 解析：《預(yù)防未成年犯罪法》第45 條規(guī)定：對(duì)于審判的時(shí)候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。

10.A 解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第14 條規(guī)定：因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

11.D.解析：《教育法》第36 條：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，

實(shí)行教育職員制度。

12.A 解析：人民檢察院是中華人民共和國國家法律監(jiān)督機(jī)關(guān)

13.D 解析：道德行為內(nèi)化

14.B 解析：應(yīng)尊重學(xué)生人格

15.B 解析：不了解具體情況的前提下，不能先道歉

16.C 解析：該老師處理問題的方式不太合適

17.B 解析： 文思豆腐是一道有著悠久歷史的江蘇傳統(tǒng)名菜，起源于揚(yáng)州，屬于淮揚(yáng)菜、蘇菜系。它選料極嚴(yán)，刀工精細(xì)，軟嫩清醇，入口即化，同時(shí)具有調(diào)理營養(yǎng)不良、補(bǔ)虛養(yǎng)身等功效，是老人、兒童選擇的上好菜譜。清人俞樾《茶香室叢鈔》：“文思字熙甫，工詩，又善為豆腐羹甜漿粥。至今效其法者，謂之文思豆腐?！薄墩{(diào)鼎集》上又稱之為“什錦豆腐羹”。

18.C 解析： 意大利數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)[1] 。伽利略發(fā)明了擺針和溫度計(jì)，在科學(xué)上為人類作出過巨大貢獻(xiàn)，是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的奠基人之一。

19.C 解析：歐洲國際軍事法庭(又稱紐倫堡審判英語：NurembergTrials，德語：Nürnberger Prozesse)指的是1945 年11 月21 日至1946年10 月1 日間，由第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國對(duì)歐洲軸心國的軍事、政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖進(jìn)行數(shù)十次軍事審判。由于審判主要在德國紐倫堡進(jìn)

行，故總稱為紐倫堡審判。

20.D 解析：公元前266 年，秦昭王驅(qū)逐了擅權(quán)的魏冉，任用范雎為相，并積極推行范雎的“遠(yuǎn)交近攻”策略。遠(yuǎn)交近攻先把斗爭重點(diǎn)放在近旁的三晉，對(duì)較遠(yuǎn)的齊楚暫置不顧，從而“得寸即王之寸，得尺亦王之尺”，破壞東方諸侯國的“合縱”策略。

21.B 解析：夏至是二十四節(jié)氣之一，在每年公歷6 月21 日或22 日。夏至這天，太陽直射地面的位置到達(dá)一年的最北端，幾乎直射北回歸線，此時(shí)，北半球的白晝達(dá)最長，且越往北越長。過了這一天，太陽又開始南移,白天又開始逐漸縮短。

22.D 解析：1972 年，馬王堆漢墓出土保存完好的辛追夫人。這為研究歷史真相提供了最為原始的古本資料。

23.B 解析：根據(jù)鮑里斯?瓦西里耶夫于小說《這里的黎明靜悄悄》改編。

24.D 解析：巨雕《地獄之門》，高大如宮門，嵌在墻面上。門框上有亞當(dāng)?shù)摹度齻€(gè)影子》，門楣上是《思想者》但丁，他們的型體最大，位置突出，特別的醒目。由于他們是《地獄之門》的主要人物，這一類單件雕像，羅丹是作為整體的樣本準(zhǔn)備而先行制作出來的。青銅雕像《思想者》坐在一塊石頭上，右手托著下頜，雙目凹陷，面帶痛苦地沉思著。

25.D 解析：信度是指使用同一試卷對(duì)考生重復(fù)測(cè)驗(yàn)時(shí)，或兩個(gè)平行試卷對(duì)考生測(cè)驗(yàn)時(shí)，所得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的一致性和穩(wěn)定性程度，題目長度會(huì)影響信度。根據(jù)題目，試卷長度與信度的關(guān)系前三個(gè)正確。

26.B 解析：菜單欄“文件”下可以找到“替換”。

27.B 解析：B3 到E5 有12 格

28.A 解析：55-11=44=44×1 187-55=132=44×3 583-187=396=44×9 因此第五個(gè)數(shù)：=583+44×27=1771

29.C 以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩是聯(lián)言判斷p 并且q 若想人不知，除非己莫為是如果p，那么q.

二、材料分析題(本大題共3 小題，每小題14 分，共計(jì)42 分)，閱讀材料，并回答問題.

30.參考答案：

陳老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀，是值得贊揚(yáng)的。

(1)遵循了學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生擁有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。案例中的陳老師在王春回答不出來問題時(shí)，沒有批評(píng)他，反而鼓勵(lì)他，最后王春克服膽怯能上臺(tái)發(fā)言了，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展中的人。

(2)遵循了學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，具有自身的獨(dú)特性。案例中的陳老師針對(duì)王春膽怯的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他發(fā)言，體現(xiàn)了因材施教，從而體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人。

(3)遵循了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生應(yīng)當(dāng)不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。案例中的陳老師在提出問題后，先讓學(xué)生組內(nèi)討論，并且還給學(xué)生推薦很多書目等等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生具有獨(dú)立意義的人。

綜上所述，陳老師遵循了以人為本的學(xué)生觀，是值得學(xué)習(xí)的。

31.參考答案：

材料中于老師的教育行為是正確的。

①關(guān)愛學(xué)生要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待所有學(xué)生。材料中，于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不當(dāng)行為之后沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是主動(dòng)緩和氣氛，體現(xiàn)了平等公正的態(tài)度，符合關(guān)愛學(xué)生的要求。

②教書育人要求老師循循善誘、誨人不倦、因材施教。材料中，于老師能夠耐心的詢問事件發(fā)生的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。

③愛崗敬業(yè)要求老師對(duì)于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。材料中，于老師能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題，并且課后主動(dòng)幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

綜上所述，材料中于老師的行為是正確的。

32.參考答案：

(1)文章認(rèn)為古典詩詞意象選擇的原則是思想。沒有思想的指導(dǎo)，就沒有正確的意象選擇，普通人司空見慣的一些平常詞語，在詩人思想的指導(dǎo)下，就會(huì)被賦予不同尋常的意義。

(2)中國古典詩詞意象是“合訂本”這里的合訂指的不只是“獨(dú)立成篇”的畫面，更指的是一種血肉相連的關(guān)系。這種關(guān)系是作者閱盡世事之后的審美結(jié)果，沒有崇高的審美情操，沒有敏銳的審美判斷和嫻熟的文學(xué)技巧是不可能有這樣的意象結(jié)果出現(xiàn)的。

三、寫作(本大題1 小題，共計(jì)50 分)

33.立意分析：題中木板的長和短指的是學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，新木桶理論認(rèn)為木板越長裝的水就越多，從教師的身份來看，指的就是教師要善于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過這種途徑幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步?？梢跃o扣依靠積極因素克服消極因素的德育原則(長善救失原則)來寫。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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