為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)2013教師資格考試課程，全面的了解教師資格考試教材的相關(guān)重點，小編特搜集整理了2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)模擬試題及答案，希望對您參加本次考試有所幫助!

五、論述題(第1題9分，第2題12分，共21分)

1.聯(lián)系實際論述學(xué)生集體的組織與培養(yǎng)。

2.二戰(zhàn)后世界教育改革運動后出現(xiàn)了哪些新的教學(xué)方法?你是如何理解并運用的?

參考答案：

五、論述題

1.【答案要點】學(xué)生集體的組織和培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面著手：

(1)確定學(xué)生集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一般分為三種：近期的、中期的和遠期的。目標的提出應(yīng)由易到難、由近到遠，逐步提高。

(2)建立班集體的核心隊伍。首先教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。其次，教師應(yīng)把對積極分子的使用和培養(yǎng)結(jié)合起來。既要鼓勵他們獨立開展工作，又要耐心幫助他們提高工作能力;既要維護他們的威信，又要對他們嚴格要求;既要肯定他們的工作成績，又要指出他們工作中的不足。

(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是教師開展工作的重要保證。在建立過程中，教師要依靠

班干部的力量，由他們帶動全班同學(xué)。秩序一旦建立，就不要輕易改變。

(4)組織形式多樣的教育活動。班級教育活動主要有日常性和階段性的教育活動兩大類，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。教師在組織活動時，要有明確的目的和要求，精心設(shè)計活動內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭把活動的開展過程變成教育學(xué)生的過程。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體的每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育班集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進行評議，要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。

2.【答案要點】二戰(zhàn)后出現(xiàn)的新的教學(xué)方法有：

(1)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這是美國教育家布魯納提出的教學(xué)方法，其具體做法是教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。

(2)探究一研討法。其特點是從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、通過集體交流和研討促進學(xué)習(xí)、鼓勵學(xué)生的語言表達、肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯誤的意義。

(3)綱要信號圖式教學(xué)法。這是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，它通過各種“信號”提綱挈領(lǐng)、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現(xiàn)出來。

(4)暗示教學(xué)法。這是保加利亞盧扎諾夫創(chuàng)立的教學(xué)方法，其具體做法是：善于激發(fā)學(xué)生動機，設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境，充分考慮學(xué)生個性的完整性，盡可能徹底地消除學(xué)生的緊張心理，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生確立自信;用跨學(xué)科的觀點，按課題編制較大的教學(xué)單元，加強教學(xué)的整體邏輯的感情效果;充分利用各種藝術(shù)手段，采用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項或綜合的藝術(shù)形式配合教學(xué)的進行。

(5)范例教學(xué)法。其基本特征為基本性、基礎(chǔ)性和范例性，包括如下四個步驟：范例性地闡明“個”的階段;范例性地闡明“類型”和“類”的階段;范例性地掌握法則性、范疇性關(guān)系的階段;范例法地獲得關(guān)于世界關(guān)系的經(jīng)驗。

(6)非指導(dǎo)教學(xué)法。這是由美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的，其基本特征是：極大地依賴于個體成長、健康與適應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力，堅決排除各種有礙于學(xué)生成長和發(fā)展的障礙;強調(diào)情感因素，強調(diào)教學(xué)情境的情感方面而不是理智方面;強調(diào)學(xué)生“此時此刻”的情形，而不關(guān)心他過去的情感和經(jīng)驗;強調(diào)人際接觸和人際關(guān)系在教學(xué)中的地位。

在實際應(yīng)用中，可以從以下幾方面人手：將知識簡明扼要地表達出來，便于學(xué)生理解;在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分考慮學(xué)生的個性;教學(xué)手段盡可能多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;將學(xué)生自己分析歸納知識與老師總結(jié)知識結(jié)合起來;鼓勵學(xué)生的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

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（責任編輯：中大編輯）

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