答：(1)影響因素

①環(huán)境：家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛等都在不同程度上影響孩子的創(chuàng)造性。在學校教育方面，這種教育有利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)：學校氣氛較為民主，教師不以權威方式管理學生;教師鼓勵學生的自主性，容許學生表達不同意見;學習活動有較多自由，教師容許學生在.自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識。

②智力：創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性。其基本關系表現(xiàn)在：a.低智商不可能具有創(chuàng)造性;b.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性;c.低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低;d.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。上述關系表明，高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。

③個性：一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關系。高創(chuàng)造性者的個性特 征：a.具有幽默感;b.有抱負和強烈的動機;c.能夠容忍模糊與錯誤;d.喜歡幻想;e.具有強烈的好奇心;f.具有獨立性。(2分)

(2)創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施

①創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。a.創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境;b.給學生留有充分選擇的余地;c.改革考試制度與考試內容。

②注重創(chuàng)造性個性的塑造。a.保護好奇心;b.解除個體對答錯問題的恐懼心理;c.鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神;d.重視非邏輯思維能力;e.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

③開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。a.發(fā)散思維訓練。訓練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態(tài)擴散。b.推測與假設訓練。這類訓練的主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。c.自我設計訓練。教師提供必要的材料和確定所設計的課題。d.頭腦風暴訓練。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。