為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2012年教師資格師證考試科目—心理學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)資料，希望對您參加本次考試有所幫助!

三、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

(一)魯布納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

主張學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

1.認(rèn)知學(xué)習(xí)觀

(1)認(rèn)為的本質(zhì)不是被動形成S—R的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu);不是被動接受，而是主動獲取的過程。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)：指一個人在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的對事物的感知和概括的模式，又稱編碼系統(tǒng)、內(nèi)部模式等，其主要成分是“一套感知的類目”。學(xué)習(xí)是類目及其編碼系統(tǒng)的形成。

他們強(qiáng)調(diào)兩個方面的作用：

A已有知識經(jīng)驗(yàn)的作用;

B學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系。認(rèn)為有邏輯結(jié)構(gòu)的材料，和有機(jī)體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生作用，于是在有機(jī)體的頭腦中獲得了意義。

(二)奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。

意義學(xué)習(xí)：新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)的關(guān)系。

意義學(xué)習(xí)條件：

①首先具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性(心向);

(一)觀察學(xué)習(xí)的對象

①活的榜樣。具體的活生生的人。

②符號榜樣。指通過語言或影視圖像而呈現(xiàn)的榜樣。

理想的榜樣應(yīng)具備五個條件：

①榜樣要特點(diǎn)突出、生動鮮明。

②要符合學(xué)習(xí)者的年齡特征;

③榜樣的行為要具有可行性，即學(xué)習(xí)者能夠做得到。

④榜樣的行為要具有可信任性，即相信榜樣做出某種行

為出自自身的要求，而不是具有另外的目的;

⑤榜樣的行為要感人，能產(chǎn)生心理上的共鳴。

班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)過程包括四個子過程：

1.注意過程

2.保持過程

. 即用言語和形象兩種形式把所獲得的信息轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)谋硐蟊４嫫饋怼?/p>

3.運(yùn)動再現(xiàn)過程

把記憶中的表象轉(zhuǎn)換成行為，并根據(jù)反饋來調(diào)整行為，以發(fā)出正確的反應(yīng)。

4.動機(jī)過程

能夠再現(xiàn)示范行為之后，學(xué)習(xí)者是否能夠經(jīng)常表現(xiàn)出示范行為，還受到行為結(jié)果因素的影響：①他人對示范行為(示范者)的評價。②本人對自己再現(xiàn)行為能力的評估 。

大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與特點(diǎn)：

(一)加涅的學(xué)習(xí)階段觀

(二)大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.內(nèi)容特點(diǎn)

·專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強(qiáng)

·實(shí)踐知識豐富，動手能力較強(qiáng)

·學(xué)科內(nèi)容的高層次性和較大選擇性

2.方法特點(diǎn)

·自學(xué)方式，有更多自由支配時間。

·學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、批判性和自覺性不斷增強(qiáng)

·學(xué)習(xí)途徑多樣性：課堂學(xué)習(xí)與課外和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。

程序性知識學(xué)習(xí)

(一)程序性知識的表征方式

1.產(chǎn)生式

產(chǎn)生式是所謂條件一活動(如果/則(if/then))的規(guī)則(簡作C-A規(guī)則)。

如果? 目標(biāo)是要增加兒童的注意行為，

且兒童注意時間比以前稍微延長，

則? 對兒童進(jìn)行表揚(yáng)。

2.產(chǎn)生式系統(tǒng)

經(jīng)過練習(xí)，簡式產(chǎn)生式可以組合成復(fù)雜的產(chǎn)生式系統(tǒng)。當(dāng)一個產(chǎn)生式的活動為另一個產(chǎn)生式的運(yùn)行創(chuàng)造了所需要的條件時，則控制流從一個產(chǎn)生式流入另一個產(chǎn)生式。

相關(guān)文章：

教師資格證考試《教育法律法規(guī)》重點(diǎn)知識筆記

《高等教育心理學(xué)》章節(jié)復(fù)習(xí)匯總

更多關(guān)注：報(bào)考指南   網(wǎng)絡(luò)課堂  考試用書  2012年教師資格考試面試常見問答題及指導(dǎo)匯總

（責(zé)任編輯：中大編輯）