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最后，距離教師資格面試考試越來越近了，小編這里為大家準(zhǔn)備了一些適用于教師資格面試各學(xué)科的教學(xué)導(dǎo)入的方法，希望對各位同學(xué)有所幫助!

一、適用于各學(xué)科的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

1.按教學(xué)范圍大小

導(dǎo)入可分為：課程導(dǎo)入、單元導(dǎo)入和課時導(dǎo)入

課程導(dǎo)入：它屬于整個課程的導(dǎo)入，亦稱導(dǎo)言課、緒論課。導(dǎo)言課要求生動活潑，有圖、文、表格等，語言要親切而有說服力。在導(dǎo)言課中，可采用“單刀直入”法導(dǎo)入，讓學(xué)生打開教材，先欣賞其中幾幅帶有典型性的圖片，學(xué)生順著插圖的思路，進(jìn)入本年級歷史與社會的殿堂。

2.課時導(dǎo)入的類型

(1)不同教學(xué)方式的導(dǎo)入：

①直接導(dǎo)入

就是不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引起學(xué)生思想重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動。直接導(dǎo)入有多種方式：

a.解釋題目，直截了當(dāng)點明課題基本特征及重要概念。如：《變革與爭霸》《百家爭鳴》都可以先人為主的方法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，引起學(xué)生的興趣和注意。

b.通過交代學(xué)習(xí)新課的目的與現(xiàn)實意義導(dǎo)入。

直接導(dǎo)入有其局限性，它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強烈的感染力，因而不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入法對初中學(xué)生只要在適當(dāng)?shù)臅r候選用。

②復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這是一種從已有知識入手，由已知引向未知的導(dǎo)入方法，使新舊知識的銜接十分自然、貼切，不僅使學(xué)生鞏固了舊知識，也為接受新知識作好了鋪墊。

③懸念導(dǎo)入

這是一種以認(rèn)知沖突的方式設(shè)疑，使學(xué)生思維進(jìn)入驚奇、矛盾等狀態(tài)，構(gòu)成懸念的導(dǎo)入方法。

教師若能設(shè)置具有啟發(fā)性、探索性，并同時具有趣味性的疑難問題，開講時就創(chuàng)設(shè)了懸念，學(xué)生就會激起求知欲望。

④直觀導(dǎo)入

這是一種以引導(dǎo)學(xué)生觀察文物、模型、圖表、圖片(地圖、插圖、漫畫)等活動方式，引起學(xué)生興趣，再從觀察中設(shè)置問題情境的導(dǎo)入方法。從一幅圖或一件文物導(dǎo)入，由點及面，由感性到理性，符合學(xué)生認(rèn)識的思維路線，易激起興趣和學(xué)習(xí)動機，效果十分理想。

在教學(xué)過程中，教師運用教材中的插圖創(chuàng)設(shè)情景，既可以使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，又可以啟發(fā)學(xué)生思維，在探究、分析問題中加深認(rèn)識，從而從總體上提高課堂教學(xué)效果。

此外，還可以運用漫畫。漫畫蘊涵著深刻的哲理，又具有趣味性和幽默感。運用漫畫能夠增加趣味性，活躍課堂氣氛。除了運用書本上的漫畫外，還可以利用外來的漫畫。通過漫畫設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生興趣，使他們能主動地去探究問題，分析問題。

(2)不同教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入

①經(jīng)驗導(dǎo)入(利用身邊材料、事例導(dǎo)入)

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用身邊材料，對學(xué)生來說既貼近生活，又貼近實際，與自己緊密聯(lián)系，因而倍感親切，很容易接受，也培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，通過提問、講解，以期引起學(xué)生對已有經(jīng)驗的回憶，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗密切相關(guān)的新課內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生探究問題的興趣的一種導(dǎo)入技能。

從學(xué)生生活經(jīng)驗或熟悉的某些事物入手，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課，并作必要的點撥，學(xué)生會感到親切、自然、有趣，從而縮短了歷史與現(xiàn)實之間的距離，使歷史知識變得易于理解和把握。

②利用成語、故事、詩詞等文學(xué)作品導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用一些學(xué)生喜聞樂見的成語典故、寓言故事、古典詩詞、名言警句等去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)美好的情境，適時導(dǎo)入新課。

成語典故一般語言簡練，含義精辟，又具有知識性、藝術(shù)性和趣味性，能夠啟迪人的智慧，陶冶人的情操。采用成語典故來導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，造成思維懸念，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生深思。

③音樂或影視等多媒體導(dǎo)入

多媒體技術(shù)應(yīng)用，它集圖、行、聲于一體，能夠活躍課堂氣氛。運用多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到教師有目的、有意識創(chuàng)設(shè)的情境之中，能夠較強地吸引學(xué)生的注意力。

美好的生活離不開音樂，現(xiàn)代教學(xué)中也同樣需要音樂。上課開始時，用一段舒緩的音樂，可以使學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，起到穩(wěn)定情緒的作用。同時，用音樂進(jìn)行導(dǎo)入，不僅拉開了一堂課的序幕，還喚起了學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生心曠神怡地投入到學(xué)習(xí)中。

④時事、熱點導(dǎo)入

通過尋找與新課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的時事新聞、學(xué)生關(guān)心的熱點話題等引入新課學(xué)習(xí)。

⑤鄉(xiāng)情導(dǎo)入

二、適用于各學(xué)科的新課導(dǎo)入的設(shè)計

1.新課導(dǎo)人設(shè)計的原則

(1)目的性原則：

有明確的目的——調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為實現(xiàn)新課的教學(xué)目標(biāo)要求服務(wù)。

(2)針對性原則：

是對所教的學(xué)生而言的。教學(xué)是一種雙邊活動，教要以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)。就是要從學(xué)生的實際出發(fā)，考慮學(xué)生的年齡、性格特征、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、生活實際等，來確定導(dǎo)人的內(nèi)容和形式，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。這里的針對性也包括針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇最能表現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容要求的導(dǎo)人方式。

(3)形象性原則：

使導(dǎo)入給學(xué)生一個生動的具體形象，為下一步的思維活動提供“素材”。

2.幾種新課導(dǎo)人的方法

(1)情境導(dǎo)人法：

教師根據(jù)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用一切有利條件，創(chuàng)設(shè)各種情境，刺激學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生穿越時空隧道去思考問題，愉快的導(dǎo)人新課。情景導(dǎo)人法，是較廣泛的導(dǎo)人法。情景的設(shè)置方法也多種多樣，諸如音像再現(xiàn)、小品表演、實物展示、回顧歷史(故事)等。

(2)設(shè)疑導(dǎo)人法：

設(shè)疑導(dǎo)人法，是指教師圍繞教學(xué)主題，設(shè)疑問難，制造懸念，引發(fā)思維，以此來導(dǎo)人新課的方法。初中生有強烈的好奇心，提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)人新課，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到釋疑解惑的目的。

(3)新聞(熱點)導(dǎo)人法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用最新發(fā)生的國內(nèi)外重大事件和當(dāng)?shù)責(zé)狳c新聞，啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情感和探究欲望，導(dǎo)人新課。

熱點導(dǎo)人，感染力強，會收到先聲奪人的效果。這種結(jié)合實際，用熱點話題導(dǎo)人新課的方法，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。

除此以外，還有活動導(dǎo)人法、親身體驗導(dǎo)人法、名人名言導(dǎo)人法等。

（責(zé)任編輯：）

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