四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分) 閱讀材料，并回答問題。

30.材料:

開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動作，不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點，但也有優(yōu)點，需要肯定和鼓勵。于是，賈老師找他談話說:“你有缺點，但也有優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點，如實向我匯報，不然我可就要批評你了?！钡谌欤骼收业劫Z老師，很不好意思地說:“老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！辟Z老師說:“這就是了不起的長處，心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人，你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在，不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是，需要真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，明明臉上露出了微笑。從此，明明嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。

問題:

(1)結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則? (6分)

(2)貫徹這一原則有哪些基本要求? (12分)

【考點】 中學(xué)德育一一德育原則

【答案】(1)賈老師的教育方法用得恰到好處，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個后進(jìn)生。

從德育原則來看，賈老師主要運用了長善救失原則。長善救失原則也稱發(fā)揚積極因素克服消極因素原則，是指在德育過程中，要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長。材料中賈老師指出明朗身上有優(yōu)點也有缺點，并且讓明朗自己去發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)缺點。隨后明朗發(fā)現(xiàn)自己心腸好、樂于助人，賈老師隨即引導(dǎo)明朗要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識才能當(dāng)兵，保衛(wèi)國家。從此明朗嚴(yán)格要求自己，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體現(xiàn)了老師運用明朗身上的優(yōu)點來客服其身上的缺點，也即長善救失原則。

(2)貫徹這一原則應(yīng)遵循以下要求:

1.教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足; 材料中，賈老師指出明朗身上有優(yōu)點也有缺點，就是在一分為二的看待學(xué)生。

2.教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素; 賈老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)點，也是在創(chuàng)造機會。

3.教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。明朗在老師的引導(dǎo)下能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行正確的分析、評價，提升了自身的認(rèn)識能力和自我教育的能力。

31.材料:

下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個生活情境:

情景1:一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時間比平時遲了一個多小時，當(dāng)張欣一推開家門時，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動，頭也不回地走出家門。

情景2: 初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個完美的人，她不容同學(xué)說麗麗的壞話。可是有一天，當(dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個騙子，再也不信任她了。

情景3: 初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，奮不已，真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考的不好時，他控制了自己

內(nèi)心的激動，表現(xiàn)出若無其事的樣子。

問題:

(1)結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點。(9分)

(2)如何知道中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)。(9 分)

【考點】中學(xué)生情緒情感發(fā)展心理

【答案】(1) 中學(xué)生的情緒情感具備以下特點:

材料中主要體現(xiàn)了以下特點:

(1)情緒的強烈性。中學(xué)生的情緒是強烈的。因此有人形容此時期是“暴風(fēng)驟雨”時期，他們的情緒經(jīng)常具有不可遏制性。他們常常因為一點小事就欣喜若狂、手舞足蹈，或者垂頭喪氣、無精打采，有時彼此之間只因為一句話不合就怒不可遏、拔拳相向。材料一中張欣，媽媽并沒有指責(zé)她，但她卻表現(xiàn)的異常激動，就是反應(yīng)過于強烈。

(2)情緒不夠穩(wěn)定。中學(xué)生情緒容易波動，自制能力較差。

(3)情緒的易激動性(易感性)。青少年期由于性腺激素分泌的影響，神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)出興奮性的亢進(jìn)，調(diào)節(jié)能力較低。因此，對外界刺激表現(xiàn)出高度的易感性，容易激動和出現(xiàn)激情狀態(tài)，常為生活中的一些小事而做出過激行為，材料一中的張欣，對于媽媽說的話過于反應(yīng)激烈。材料二中，王芳對麗麗的指責(zé)和大聲呵斥，都體現(xiàn)了易感性。

(4)情感的開放性與掩飾性相交織。初中生在情緒表現(xiàn)上已逐漸失去了那種毫無掩飾的單純和率真，在某些場合，可將喜、怒、哀、樂等各種情緒隱藏于心中不予表現(xiàn)。材料三中，岳勇得知自己取得了好成績，大多數(shù)同學(xué)都考的不好時，他控制了自己內(nèi)心的激動，表現(xiàn)出若無其事的樣子，及時對自己情緒的一種掩飾。

(2) 如何指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)。(9分)

答:

1)教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)

2)豐富學(xué)生的情緒體驗

3)引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題

4)教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法

5)通過實際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力

2018上半年教師資格證面試時間:5月19日-20日

2018年教師資格面試報名前，你應(yīng)該干點兒啥？

不得不說的2018教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試講丟分細(xì)節(jié)

（責(zé)任編輯：）

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