二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32 分) 判斷正誤，并說(shuō)明理由

22.教育具有歷史繼承性。

【考點(diǎn)】教育的社會(huì)功能

【答案】正確。

教育盡管受到生產(chǎn)力發(fā)展水平和政治制度的制約，在不同歷史階段存在教育目的、教育內(nèi)容的不同，但同時(shí)教育又都是再各個(gè)時(shí)期教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。教育具有自身的繼承關(guān)系，即具有對(duì)民族教育傳統(tǒng)的歷史繼承性，教育所繼承的一切，是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中形成的教育成果，是人類的共同財(cái)富。具體表現(xiàn)在: 第一，教育內(nèi)容的繼承; 第二，教育方式的繼承; 第三，教育理論與教育經(jīng)驗(yàn)的繼承。

23.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

【考點(diǎn)】教學(xué)一一教學(xué)概述

【答案】正確

教學(xué)是在國(guó)家教育目的規(guī)范下.由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持教學(xué)為主，是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。

24.注意的分配就是注意的分散。

【考點(diǎn)】學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)一一注意

【答案】錯(cuò)誤。

注意的分散是指往意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。注意的分散是與注意的穩(wěn)定性相反的狀態(tài)。注意的分散中，注意的對(duì)象都發(fā)生了改變，從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到了另一個(gè)對(duì)象上。是一種消極的注意品質(zhì)。

注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。往意

的分配是有條件的，主要有以下三種情況: 1.在同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種活動(dòng)是已經(jīng)熟練的。2.同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都已熟練。3.幾種不同的活動(dòng)已成為一套統(tǒng)一的組織。注意的分配是一種積極的注意品質(zhì)。

25.學(xué)生知識(shí)越多,說(shuō)明學(xué)生能力越強(qiáng)。

【考點(diǎn)】教學(xué)一一教學(xué)過(guò)程

【答案】錯(cuò)誤

知識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征。能力是直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。從事某種活動(dòng)

必須以一定的能力為前提。

(1)能力是掌握知識(shí)與技能的前提。

(2)能力是在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，掌握系統(tǒng)的知識(shí)和

技能有利于能力的增長(zhǎng)和發(fā)揮。

(3)知識(shí)、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識(shí)多了，能力并不一定就

高。教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

故以上說(shuō)法錯(cuò)誤。

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