隨著我國(guó)社會(huì)城市化、人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、勞動(dòng)力市場(chǎng)轉(zhuǎn)型、高等教育體制改革等結(jié)構(gòu)性因素的變化，大學(xué)畢業(yè)生中出現(xiàn)的“蟻?zhàn)?rdquo;現(xiàn)象已聚集了越來越多人的關(guān)注。本文從國(guó)家公務(wù)員考試申論命題特點(diǎn)切入解讀了蟻?zhàn)宓挠蓙怼⒊霈F(xiàn)的原因及相應(yīng)的措施。

一、“蟻?zhàn)?rdquo;的由來

“蟻?zhàn)?rdquo;，是對(duì)“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”的典型概括，他們年齡集中在22～29歲，接受了高等教育，但平均月收入低于2000元，聚居在北京、上海、廣州、武漢、西安等高校云集的大中城市的城鄉(xiāng)接合部，擁有高智、弱小、群居等諸多類似螞蟻的特點(diǎn)。

“蟻?zhàn)?rdquo;是繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國(guó)的又一群體。

二、“蟻?zhàn)?rdquo;出現(xiàn)的原因

“蟻?zhàn)?rdquo;現(xiàn)象涉及到兩個(gè)要點(diǎn)：一是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀；二是區(qū)域發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)發(fā)展差距。具體來說造成“蟻?zhàn)?rdquo;現(xiàn)象有以下幾點(diǎn)原因：

1、我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)大環(huán)境造成的。在整體就業(yè)結(jié)構(gòu)不完善的情況下，高校就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題顯得尤為突出，相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生無法找到理想的工作，在對(duì)口的工作崗位上充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

2、我國(guó)當(dāng)前區(qū)域發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)發(fā)展差距較大。當(dāng)面向西部和基層就業(yè)激勵(lì)政策不夠完善時(shí)，由于部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)生存條件和發(fā)展機(jī)遇的優(yōu)越性，使得受過高等教育、具有一定見識(shí)、渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大學(xué)畢業(yè)生寧愿忍受暫時(shí)艱苦的生活條件，也不愿意遠(yuǎn)離城市。

3、當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀。大學(xué)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)，同時(shí)，高等教育大眾化帶來“去精英化”，大學(xué)生由優(yōu)勢(shì)群體轉(zhuǎn)為相對(duì)弱勢(shì)群體，而“蟻?zhàn)?rdquo;自身就業(yè)觀念相對(duì)落后。

4、政府等相關(guān)部門保障措施相對(duì)滯后。大城市房?jī)r(jià)一路飆升，而公租房建設(shè)嚴(yán)重滯后，造成大量大學(xué)生在城鄉(xiāng)結(jié)合部滯留。

三、減少蟻?zhàn)?，改善蟻?zhàn)宓纳鏍顩r的措施

減少蟻?zhàn)?，改善蟻?zhàn)宓纳鏍顩r著力從三方面入手：

1、政府工作——平衡區(qū)域發(fā)展，解決就業(yè)問題；

2、高校教育——合理的專業(yè)設(shè)置，切實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)；

3、大學(xué)生自身——正確的擇業(yè)觀、以就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)的實(shí)力提升、克服困難勇于突破的決心。

具體來說有以下幾點(diǎn)：

1、政府大力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，平衡區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距，破除城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)。通過“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略和創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠待遇政策等相關(guān)措施，提升中西部和農(nóng)村的競(jìng)爭(zhēng)力，通過制度保障和財(cái)政扶持來縮小“剪刀差”， 建立合理的制度結(jié)構(gòu)，賦予農(nóng)村和城市一樣享有公平的機(jī)會(huì)，提升當(dāng)前不發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)吸引力，拓寬大學(xué)畢業(yè)生的工作地選擇。

2、政府要加大扶持作為大學(xué)生就業(yè)主體的中小和非公企業(yè)發(fā)展的力度。

3、政府繼續(xù)加強(qiáng)就業(yè)工作，為大學(xué)生提供更為充分的就業(yè)崗位。

4、高校作為教育的主體，應(yīng)在教育部門的指導(dǎo)下，規(guī)范專業(yè)設(shè)置，真正從社會(huì)需求和就業(yè)的角度出發(fā)進(jìn)行專業(yè)教育并主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

5、大學(xué)生也應(yīng)增強(qiáng)專業(yè)選擇的理性，注重自身實(shí)踐能力的提升，面對(duì)眼前的困境，不能消極不振，而應(yīng)以積極的態(tài)度和切實(shí)的行動(dòng)，使自身贏得良好的發(fā)展。

6、對(duì)于“蟻?zhàn)?rdquo;聚居區(qū)，政府和社區(qū)應(yīng)當(dāng)在改善其居住環(huán)境的同時(shí)避免增加生活成本。

7、有關(guān)部門可為“蟻?zhàn)?rdquo;提供切合實(shí)際的就業(yè)培訓(xùn)，提高其自身的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)避免出現(xiàn)多米諾骨牌效應(yīng)。

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行政能力測(cè)驗(yàn) 綜合指導(dǎo)

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