四、題型示例

1.單項(xiàng)選擇題

(1)下面的宣傳畫創(chuàng)作于20世紀(jì)哪個(gè)年代?

A. 50年代 B. 60年代

C. 70年代 D. 80年代

(2)歷史教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用各種文字資料，下列屬于第一手資料的是

A.歷史工具書 B.史學(xué)研究專著

C.當(dāng)事人日記 D.大學(xué)歷史教材

2.簡(jiǎn)答題

(1)簡(jiǎn)述講述法和講解法的異同。

(2)如何確定一節(jié)歷史新授課的教學(xué)重點(diǎn)?

3.材料分析題

(1)閱讀下列某版本歷史教材有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的表述并回答問(wèn)題。

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，洋務(wù)派為適應(yīng)中外交涉和開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的需要，開始辦新式學(xué)堂。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂。它以培養(yǎng)外語(yǔ)翻譯和外交人才為宗旨。隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開展，洋務(wù)派在各地相繼開辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂。新式學(xué)堂培養(yǎng)了一批近代外交、軍事和科技人才。

問(wèn)題：

①?gòu)牟牧贤茰y(cè)，本課還表述了洋務(wù)派的哪些活動(dòng)?

②上述材料可分為對(duì)歷史事實(shí)的敘述和解釋兩個(gè)部分，寫出歷史事實(shí)敘述的內(nèi)容。

③編者從近代化的角度解釋新式學(xué)堂的創(chuàng)辦，你是否同意這樣的解釋?請(qǐng)說(shuō)明理由。

(2)根據(jù)材料，回答問(wèn)題。

某位老師在講到《馬關(guān)條約》的簽訂時(shí)，呈現(xiàn)了日本馬關(guān)春帆樓的照片、談判的情境想像圖，然后提出“角色扮演，見證歷史”的課堂活動(dòng)主題，選擇兩名學(xué)生分別扮演當(dāng)時(shí)談判的日方代表伊藤博文和中方代表李鴻章，并將事先編好的臺(tái)詞交給學(xué)生。兩名學(xué)生坐到教室前面擺好的“談判桌”前，開始表演。在“談判”中，“伊藤博文”氣勢(shì)洶洶，態(tài)度強(qiáng)硬;“李鴻章”僅是屈辱地應(yīng)允。

問(wèn)題：

①你對(duì)教師這樣設(shè)計(jì)和組織角色扮演活動(dòng)做何評(píng)論?

②你認(rèn)為開展角色扮演活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

某初中歷史教材對(duì)秦統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容列有三個(gè)子目：秦統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立、鞏固統(tǒng)一的措施、北筑長(zhǎng)城和開發(fā)南疆。

問(wèn)題：

(1)設(shè)計(jì)兩種不同類型的導(dǎo)入活動(dòng)。

(2)寫出本課的板書提綱。

為服務(wù)考生，減少補(bǔ)訂考試用書傳遞環(huán)節(jié)，考生可登錄教師資格考試網(wǎng)在線訂購(gòu)教師資格考試教材及考試用書。

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