三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1.單項選擇題

根據(jù)下列譜例選擇正確答案

譜例

A.中花六板 B.花好月圓 C.步步高 D.喜洋洋

2.音樂編創(chuàng)題

為《春曉》歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。

春 曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?

3.音樂作品分析題

分析下列作品風格、旋律特征、曲式結(jié)構(gòu)等。

譜例

(譜例下略)

相關(guān)信息：

《陽關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二

(譜例下略)

相關(guān)信息：

《陽關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二使安西》。因詩中有“陽關(guān)”與“三疊”這兩個地名，所以得名《陽關(guān)曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三疊”的結(jié)構(gòu)，所以又稱為《陽關(guān)三疊》。

《陽關(guān)三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段，基本上用一個曲調(diào)作變化反復(fù)，疊唱三次。這首琴歌的音調(diào)純樸而富有激情，特別是后段“遄行，遄行”等處的八度大跳，以及“歷苦辛”處的連續(xù)反復(fù)呈述，情意真切，激動而沉郁，充分表達出作者對即將遠行的友人那種無限關(guān)懷、留戀的誠摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。

4.教學設(shè)計題

對《陽關(guān)三疊》進行音樂鑒賞教學設(shè)計(教學對象：高一年級)

要求：

(1)設(shè)計理念及學情分析。

(2)確定教學目標。

(3)確定教學重點和難點。

(4)設(shè)計簡易教學過程。

5.案例分析題

高中歌唱模塊教學以合唱內(nèi)容為主，但是，由于學生合唱基礎(chǔ)普遍薄弱，某些地區(qū)幾乎處于零起點，致使歌唱模塊教學初始階段進入多聲部教學十分困難，而課程標準又有明確的教學任務(wù)與要求。

面對這一問題，你有什么可行的解決措施與方法?

6.課例點評題

對下列課例，從教學目標、教學方法、課程資源等方面，進行綜合性分析評價。

爵士樂

教學目標

能夠自主收集整理有關(guān)爵士音樂文化的資料(文字、音響)，在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值;以開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強對多元文化的接納與包容意識。

教學重點難點

注重引導(dǎo)學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士樂的音樂特點(特別是即興性)，鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。

教學準備

1.以小組為單位，多渠道收集有關(guān)“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式，用文字和音響配合說明什么是爵士樂?

2.教師準備一些有關(guān)資料，并制成課件。

3.座位形式：以小組為單位圍坐。

教學過程

一、聽辨導(dǎo)入

1.對比聽賞：

(1)管弦樂《北風吹》;(2)爵士樂《北風吹》。

教師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同?

2.學生談對音樂的理解。

3.引出課題：什么是爵士樂?

二、交流與探討

(一)學生交流：

學生展示各自的作業(yè)(手抄報、網(wǎng)頁資料、小冊子、課件等爵士音樂相關(guān)信息)，由課代表主持，各組派代表，就爵士的起源、使用的樂器、發(fā)展與流派、演奏的形式、風格與特點、代表人物及其作品等內(nèi)容進行交流。

(二)感受體驗：

1.感受并體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點

l “空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西·史密斯原版錄音)

(1)學生根據(jù)歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

(2)學生談感受：憂郁、悲傷;難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

(3)學唱一兩句，體驗黑人宣泄情感的方式。

(4)引導(dǎo)學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降3音、降7音的音樂色彩。

(5)學生總結(jié)布魯斯的風格特點。

l “楓葉”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特·喬普林Scott

Joplin)

(1)說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

(2)引導(dǎo)學生隨著音樂做律動,找出重音和基本節(jié)奏。

(3)學唱主題音樂,幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

(4)引導(dǎo)學生總結(jié)拉格泰姆的特點。

教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。

2.關(guān)于爵士樂的即興性

(1)讓學生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈的本能音樂”，表現(xiàn)在哪些方面?能否用一段音樂來說明?

(2)教師對學生的討論進行梳理提升。

(3)對比聽賞：what a wonderful world兩個不同的版本。

3.關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派

(1)簡單總結(jié)各流派的音樂特點，引導(dǎo)學生嘗試進行音樂流派的聽辨。

(2)教師談自己的看法。

(三)生成爵士樂的藝術(shù)價值

1.爵士交響樂的產(chǎn)生——《藍色狂想曲》。最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。

2.復(fù)習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

3.欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

4.教師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》?這說明了什么?設(shè)想一下，中國的2008年奧運會會向全世界人民獻上什么音樂呢?

三、爵士樂在中國

(一)對爵士樂歷史的認識

1.欣賞電影片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

教師：在這個電影片段中你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么?

2.學生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談?wù)剬?ldquo;爵士樂在中國”的 看法。

3.教師簡介爵士樂在中國的影響與發(fā)展。

4.鑒賞《薔薇薔薇處處開》。

(二)中國的爵士樂現(xiàn)狀

1.欣賞具有爵士樂風格的中國民歌《采茶舞曲》片段。

2.分析與交流：布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興發(fā)揮。

(三)創(chuàng)作和表演：(通過實踐讓學生真正體驗“什么是爵士樂”?)

1.可作簡單的旋律風格改編(教師稍作示范，并提供一定的范圍)。

2.可為旋律配節(jié)奏上的伴奏。

3.可表演一段你學過的爵士音樂。

4.可模擬爵士樂手的演奏。

四、歸納與總結(jié)

1.再次提出課題：什么是爵士樂?

2.學生談感受 (與學生交流學習的感受與收獲)。

3.教師梳理提升。

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