11.“英雄雷鋒”這個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型是( )。

A.主謂短語(yǔ) B.偏正短語(yǔ)

C.復(fù)指短語(yǔ) D.中補(bǔ)短語(yǔ)

12.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，解釋不當(dāng)?shù)氖? )。

A.為了帶領(lǐng)鄉(xiāng)親告別貧窮，共同致富，老將軍從不計(jì)較個(gè)人的榮辱得失。

計(jì)較：計(jì)算比較。

B.聯(lián)合國(guó)文件用語(yǔ)講究含蓄和婉轉(zhuǎn)，多用中性詞。例如，不說(shuō)“敵人”而說(shuō)“對(duì)手”。

婉轉(zhuǎn)：溫和而曲折。

C.提著理想的明燈走在人生的路上，即使路途坎坷，也不必過(guò)多躊躇和張望。

躊躇：得意的樣子。

D.據(jù)說(shuō)“環(huán)滁皆山也”一句修改了幾十次才確定下來(lái)，可見(jiàn)作者十分講究錘煉語(yǔ)言。

錘煉：反復(fù)推敲，加以提煉。

13.下列各項(xiàng)的前一句均有歧義，后一句是為消除歧義而做的補(bǔ)充，其中補(bǔ)充以后真正能消除歧義的是( )。

A.他在火車上畫(huà)畫(huà)。我在輪船上畫(huà)畫(huà)。 B.老張正在考碩士。老李正在考博士。

C.她的衣服做得好。她的生意很興隆。 D.我要炒菜。你別打岔。

14.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的是( )。

A.劉有璀到處宣揚(yáng)，他家有治療癲癇的祖?zhèn)髅胤?，且屢試不爽，病人用了他家的秘方，一?huì)就渾身發(fā)熱，手發(fā)麻。

B.他告訴記者，這套文集收錄了他45歲以前創(chuàng)作的385萬(wàn)字左右的作品，其中包括6部涉及知青題材的作品均在其列。

C.這次學(xué)校里的元旦聯(lián)歡會(huì)由我們班的李剛和楊曉英共同主持。他們成功的主持，為我們班增添了光彩。

D.我們漫步在通往光明頂?shù)钠閸缟铰飞希箢櫽遗?，那一幅幅如?huà)的美景絡(luò)繹不絕地?fù)涿娑鴣?lái)。

15.下列句子中，關(guān)聯(lián)詞使用得當(dāng)?shù)氖? )。

A.既然天下雨了，因此我要帶雨傘。

B.冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

C.即使條件很差，我們到底把這個(gè)難題解決了。

D.雖然小王同學(xué)只說(shuō)了這么一句，但卻深刻地概括了當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)貌。

16.下列詞語(yǔ)中，完全是貶義的一組是( )。

A.隱私 兔死狐悲 若即若離 B.漏網(wǎng) 死灰復(fù)燃 文過(guò)飾非

C.圖謀 呼天搶地 軟硬兼施 D.軟弱 心驚肉跳 呼朋引類

17.若在短詩(shī)“老師，老師，/你是_____________，/你是_____________，/你_____________，/你_____________”中的橫線處，按原序填入下列各組短語(yǔ)，最為恰當(dāng)且形成押韻的是( )。

A.基石，奠定后代成長(zhǎng) 希望，維系祖國(guó)曙光 以清貧譜寫(xiě)高風(fēng)亮節(jié) 以尊嚴(yán)敲擊元韻悠長(zhǎng)

B.神圣殿堂 建設(shè)疆場(chǎng) 用青春系住未來(lái)的理想 把事業(yè)當(dāng)作生命的航向

C.溫暖陽(yáng)光 化雨春風(fēng) 把平凡鑄成偉大 將汗水化為甘霖

D.知識(shí)的化身 科學(xué)的使者 催動(dòng)樹(shù)苗健康長(zhǎng)大 激勵(lì)我們積極向上

18.同義句式是指( )。

A.基本意思相同的白話句和文言句可以成為同義句式，倒裝句和原句不能成為同義句式

B.肯定句，否定句，疑問(wèn)句，祈使句

C.一組基本意思不同而修辭效果相同的句式

D.一組基本意思相同而修辭效果有差別的句式

19.詩(shī)句“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”所用的修辭方式是( )。

A.比喻 B.對(duì)比

C.夸張 D.比擬

20.下列句子中，使用了比喻修辭手法的是( )。

A.鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化。

B.葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣。

C.光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

D.眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。

（責(zé)任編輯：fky）

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