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模塊一：職業(yè)理念

考試內(nèi)容： 

第一章：教育觀——素質(zhì)教育

第二章：學(xué)生觀——以人為本、全面發(fā)展

第三章：教師觀——終身學(xué)習(xí)、教育反思

題型：

單項選擇題+材料分析題（14分）

出題形式：

從理論出發(fā)，分析判斷教師的教學(xué)行為

第一章：教育觀

大綱要求：

理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。

掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。

依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。

重點(diǎn)內(nèi)容：

素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑與方法

知識點(diǎn)一：素質(zhì)教育概述（常考點(diǎn)）

一、素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

關(guān)鍵詞：全面提高、全體學(xué)生、主體性、主動精神、潛能、個性

1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”

理解：（4條必須具備）

1、實施素質(zhì)教育的方向：全面貫徹黨的教育方針——基本前提

2、實施素質(zhì)教育的根本宗旨：提高國民素質(zhì)

3、實施素質(zhì)教育的重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

4、實施素質(zhì)教育的最終目的：造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

人人都有受教育的權(quán)利。

讓不同層次的學(xué)生在同一教學(xué)空間中均有較大程度的發(fā)展，是素質(zhì)教育課堂教學(xué)的基本要求。

2、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是在全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上提出的。

3、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。

考慮學(xué)生的個性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個性。

4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。（重點(diǎn)）

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在，也是區(qū)別現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本所在。

鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽質(zhì)疑，鼓勵他們靠自己的調(diào)查、探索，運(yùn)用自己的知識去創(chuàng)造性地解決問題。

例題（2013年上）：對某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡單判斷孰優(yōu)孰劣，而是請他們上臺陳述自己思考、推理、證明的步驟，這一做法，突出體現(xiàn)了周老師具有（   ）

a.關(guān)注過程的教學(xué)理念    

b.關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念

c.關(guān)注情感的教學(xué)理念    

d.關(guān)注知識的教學(xué)理念

解析：在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新精神，即為關(guān)注過程的教學(xué)理念。

答案：a

知識點(diǎn)二：素質(zhì)教育政策的發(fā)展（了解）

素質(zhì)教育是針對傳統(tǒng)教育的弊端，特別是“應(yīng)試教育”而提出的概念。

（一）素質(zhì)教育思想和政策的初步形成（20世紀(jì)80年代至1994年）

（1）國家領(lǐng)導(dǎo)人首次在正式會議上提到“素質(zhì)概念”：1994年6月，第二次全國教育工作會議，李嵐清副總理指出：“基礎(chǔ)教育必須從‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

（2）1994年8月，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》頒布：第一次在國家層面的正式文件中使用”素質(zhì)教育“概念，標(biāo)志著素質(zhì)教育開始成為我國教育政策的一個重要的明確的指導(dǎo)思想。

（二）素質(zhì)教育政策的實施（1994-1999年）

1995年3月，第八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》：首次對”素質(zhì)教育“”素質(zhì)“的概念進(jìn)行界定。素質(zhì)教育包括：政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育。

1999年6月，頒布了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》：標(biāo)志著素質(zhì)教育已成為國家的教育政策，成為制定我國21世紀(jì)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

（三）素質(zhì)教育政策的不斷改進(jìn)和完善（1999-2005年）

2003年9月《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》：兩個轉(zhuǎn)變：一是由普及九年義務(wù)教育是教育工作中的重中之重向農(nóng)村教育工作是重中之重轉(zhuǎn)變；二是由”兩基“目標(biāo)向全面普及九年義務(wù)教育和全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的”兩全“目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

（四）素質(zhì)教育寫進(jìn)《義務(wù)教育法》（2006年）

2006年6月29日，第十屆全國人大常委會第二次會議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法（修訂案）》，把素質(zhì)教育寫進(jìn)法律，表現(xiàn)了實施素質(zhì)教育的法定性和長遠(yuǎn)性。

例題：國家領(lǐng)導(dǎo)人首次在正式會議上明確提到”素質(zhì)教育“概念是在（   ）

a.1994年6月第二次全國教育工作會議

b.1986年4月第六屆全國人民代表大學(xué)第四次會議

c.1995年3月第八屆全國人大第三次會議

d.1999年6月第三次全國教育工作會議

答案：a

知識點(diǎn)三：素質(zhì)教育的目標(biāo)

（一）素質(zhì)教育的總目標(biāo)（考點(diǎn)）

總目標(biāo)：全面提高國民素質(zhì)

根本目標(biāo)：培養(yǎng)符合當(dāng)前社會存在和發(fā)展所需要的公民或國民

（二）素質(zhì)教育的目標(biāo)

1、促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育

2、促進(jìn)學(xué)生心理的成熟化

3、造就平等的公民

4、培養(yǎng)個體的生存能力和基本品質(zhì)

5、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和能力

6、培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

7、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度

例題（2014年上）下列選項中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是(    ) 

a.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

b.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

c.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展

d.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展

答案：d

知識點(diǎn)四：國家實施素質(zhì)教育的基本要求（?？键c(diǎn)）

（一）面向全體

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（三）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

（四）促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展

（五）著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展

知識點(diǎn)五：學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法（常考點(diǎn)）

（一）樹立素質(zhì)教育理念，加大教育改革

（二）提高教師隊伍的水平，最大限度地發(fā)揮教師的作用

1、更新教師的教育觀念

2、提高教師的師德素養(yǎng)

（三）將教育目的落實到教學(xué)之中

（四）教學(xué)內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合

（五）調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，這是新世紀(jì)教育對課堂教學(xué)提出的首要任務(wù)和核心課題。

知識點(diǎn)六：素質(zhì)教育大環(huán)境下的常見教育現(xiàn)象評析

（一）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別（?？键c(diǎn)）

應(yīng)試教育是指在我國教育實踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發(fā)展的實際需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種傾向。

應(yīng)試教育不是對以前和現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的全盤否定，而是對其中存在的單純以升學(xué)為目的而產(chǎn)生的諸多弊端的概括。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

①從指導(dǎo)思想上看：升學(xué)率、提高國民素質(zhì)

②從教育目的上看：適應(yīng)上一級學(xué)校的選擇需要、社會進(jìn)步和人的發(fā)展需要　

③從教育對象上看：少數(shù)人的英才教育、普及的通才教育

④從教育內(nèi)容上看：考什么教什么、德智體美全面

⑤從課程結(jié)構(gòu)上看：單一的學(xué)科課程、各課程平等對待

⑥從學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上看：課業(yè)繁重；內(nèi)容適度，形式靈活

⑦從師生關(guān)系上看：管與被管、教與被教；平等、雙向交流

⑧從教育方法上看：被動；主動

⑨從教學(xué)途徑上看 ：課堂和書本；多種途徑

⑩從評價標(biāo)準(zhǔn)上看：以分為導(dǎo)向；學(xué)生個性健康、完善發(fā)展、多元評價

例題（2014年上）某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評語+特長+等級”的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法(    )   

a.正確，體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能 

b.不正確，沒有體現(xiàn)評價評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化   

c.正確，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能  

d.不正確，沒有體現(xiàn)評價方式的多元化

解析：體現(xiàn)了素質(zhì)教育中多元評價的評價標(biāo)準(zhǔn)。

答案：c

例題（2014年下）期末考試前一個月，學(xué)校突然決定將音體美課程提前考查，將課時留給語數(shù)外科目，學(xué)校的做法（）

a.正確，有利于教師組織教學(xué)    

b.正確，有利于提高學(xué)生成績

c.錯誤，不利于校際公平競爭

d.錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

解析：應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的區(qū)別

答案：d

例題：片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的，下列選項中不利于克服這種消息現(xiàn)象的是（   ）

a.深化教育體制改革    

b.積極推進(jìn)高考制度改革

c.加速開展素質(zhì)教育，廢止考試制度     

d.加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度

解析：考試本身并沒有錯，錯在于應(yīng)試教育過分強(qiáng)調(diào)考試的作用，把其看做學(xué)習(xí)的最終目的?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，不能廢止，要改進(jìn)現(xiàn)有的考試制度，使其克服這種消極的現(xiàn)象。

答案：c

（二）忽視小學(xué)生的全面發(fā)展

實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的途徑：

1、要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。

2、培養(yǎng)孩子的同情心。

3、嚴(yán)格要求孩子。

4、肯定學(xué)生的成功。

（三）不能再教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)相長

實現(xiàn)課堂教學(xué)教學(xué)相長的方式：

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、探究性學(xué)習(xí)

（四）教師評價相對單一

小學(xué)課堂教學(xué)要實施素質(zhì)教育，就要改應(yīng)試教育的弊端，做到面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的基本素養(yǎng)，包括知識上的、思想上的、能力上的。

要求教師在課堂上盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，采用靈活多變的教學(xué)形式，更新頭腦中固有的評價方式，使每一個學(xué)生都能在愉悅的環(huán)境中完成知識的學(xué)習(xí)、品德修養(yǎng)的提高。

知識點(diǎn)七：我國小學(xué)素質(zhì)教育

（一）我國小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀概述

積累了很多經(jīng)驗，取得了一定的成績，但問題一樣存在。

1、基礎(chǔ)教育幾乎所有的中小學(xué)辦學(xué)模式一樣

2、中小學(xué)課程缺少綜合性和彈性

（二）我國小學(xué)素質(zhì)教育存在的具體問題

1、理論層面

1）素質(zhì)教育的理解偏差

2）落后的教育觀念

2、實踐層面

1）實施素質(zhì)教育片面化，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)

2）素質(zhì)教育實施存在多方面阻礙

（三）解決素質(zhì)教育問題的對策分析

1、與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念——素質(zhì)教育觀念

2、注重培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

3、完善機(jī)制，加強(qiáng)課程體制改革

1）完善素質(zhì)教育的目標(biāo)和評估機(jī)制

2）進(jìn)行課程教材改革——德育首位

4、重視溝通，實施全方位一體化教育

小結(jié)

1、素質(zhì)教育概述（4條必須具備）

2、素質(zhì)教育的政策

3、素質(zhì)教育的目標(biāo)（總目標(biāo)）

4、國家實施素質(zhì)教育的基本要求

5、學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法

6、素質(zhì)教育大環(huán)境下常見的教育現(xiàn)象評析（應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的區(qū)別）

7、我國小學(xué)素質(zhì)教育