（五）檢查知識(shí)（包括技能與各種認(rèn)識(shí)能力）
檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求；幫助學(xué)生了解自己掌握知識(shí)技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段對(duì)組織進(jìn)行教學(xué)過(guò)程具有普遍的指導(dǎo)意義，但是，也要防止在運(yùn)用中出現(xiàn)簡(jiǎn)單化和形式主義的偏向。因此注意：
1．根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用
學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程實(shí)際上是生動(dòng)活潑、多種多樣的。它不可能干篇一律采用“基本式”，都按五個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，往往更多地采用“變式”，即根據(jù)實(shí)際情況對(duì)基本式作些改變，靈活地加以運(yùn)用。
2．注意階段之間的內(nèi)在聯(lián)系不要割裂
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)不能按部就班，一個(gè)階段、一個(gè)階段界線分明地機(jī)械進(jìn)行，而是要按學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律性和學(xué)生在教學(xué)中的具體情況，引導(dǎo)他們從一個(gè)階段很自然地能動(dòng)地發(fā)展到下一個(gè)階段。
3．每個(gè)階段的功能都是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的因素
在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過(guò)程時(shí)，可以根據(jù)具體情況減去某些階段，如不進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的感知，不作專(zhuān)門(mén)的復(fù)習(xí)鞏固等。但是，在教學(xué)過(guò)程中卻不能忽視這些階段的功能，因?yàn)檫@是有效地進(jìn)行教學(xué)必須考慮的因素。
練習(xí)題：
1.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的特定
2.簡(jiǎn)述教學(xué)的意義。
3.論述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)