1.教師職業(yè)的性質(zhì)
《中華人民共和國教師法》(以下簡稱《教師法》)規(guī)定:“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”第一次從法律上確認(rèn)了教師的社會地位的專業(yè)性:
(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè),教師是專業(yè)人員。
1966年,聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出,師工作應(yīng)該視為一種專門職業(yè),認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的職業(yè)。1986年6月21日,我國國家統(tǒng)計局和國家標(biāo)準(zhǔn)局發(fā)布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類與代碼》中,將所有職業(yè)分為8大類、63個分類和303個小類,其中,各級各類教師被列入了“專業(yè)、技術(shù)人員”這一類別。
(2)教師是教育者,教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。
(二)教師職業(yè)專業(yè)化的條件
教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師要具有:
1.學(xué)科知識素養(yǎng)
2.廣泛的文化素養(yǎng)
3.教育專業(yè)素養(yǎng):
(1)敬業(yè)精神。敬業(yè)是成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。
(2)樹立正確的教育觀念。要具有時代特征的教育觀、學(xué)生觀、教育質(zhì)量觀。
(3)掌握教育理論和具有良好的教育能力
(4)具有一定的研究能力
思考、例題
思考:怎樣才能成為一個好老師?
例題:陶行知“捧著一顆心來,不帶半根草去”教育信條,反映了教師素養(yǎng)中的( )
a教育理論知識 b崇高職業(yè)道德 c廣博文化知識 d過硬的教學(xué)基本功
(三)教師的人格特征(理解)
概念:教師的人格特征是指教師個性的品質(zhì)特征,良好的個性品質(zhì)是教師從事教育工作的必要條件。教師面對的是變化發(fā)展的學(xué)生,是有思想、有情感的個體,作為一個稱職的或優(yōu)秀的教師,必須不斷學(xué)習(xí)、探索、研究、創(chuàng)新,而只有具有良好個性品質(zhì)的人才能做到這一切。因此,良好的人格特征應(yīng)是作為一名稱職教師或優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)。
教師的人格特征是指教師個性的品質(zhì)特征,良好的個性品質(zhì)是教師從事教育工作的必要條件。一名稱職的教師或優(yōu)秀教師必須具備以下人格特征:
情緒穩(wěn)定,性格開朗,興趣廣泛;堅定的意志和積極的進取精神;心胸開闊,兼容并包。
能舉出幾個方面的例子嗎?