(三)認知差異的教育含義
認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分,只是表現(xiàn)為學(xué)生對信息加工方式的某種偏愛,主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
智力是學(xué)習(xí)成績的一個可靠的預(yù)測指標,它主要影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認知的特點,不斷改革教學(xué),努力因材施教。
首先,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認知的教學(xué)組織形式;
其次,采用適應(yīng)認知差異的教學(xué)方式,努力使教學(xué)方式個別化;
最后,運用適應(yīng)認知差異的教學(xué)手段。