3．班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家
班級(jí)是存在于學(xué)校之中的一個(gè)特殊的社會(huì)組織，教育從本質(zhì)上說就在于建立個(gè)人、集體與社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系，以保證個(gè)人的社會(huì)化。因此，研究班級(jí)中的交往行為，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，是班主任的重要使命之一。
（1）班級(jí)中學(xué)生交往的類型 以交往雙方所承擔(dān)的社會(huì)角色的不同來區(qū)分，有學(xué)生間的交往、師生間的交往、教師間的交往；以交往雙方的數(shù)量的多少來區(qū)分，有個(gè)體與個(gè)體的交往、個(gè)體與群體的交往、群體與群體的交往。
一般說來，在完成教學(xué)、課外活動(dòng)任務(wù)時(shí)所發(fā)生的各種交往，它主要是以手段的方式存在著的；為滿足不同交往需要而進(jìn)行的接觸與活動(dòng)，這種交往本身就是活動(dòng)的目的，因?yàn)閷W(xué)生關(guān)注的是和誰(shuí)一起做、一起談，至于做什么、談什么則是次要的。不同類型的交往對(duì)學(xué)生的發(fā)展有不同的價(jià)值。
（2）班主任對(duì)學(xué)生交往的指導(dǎo)
交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)。
①要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生交往需要及能力的差異性，指導(dǎo)學(xué)生正確知覺周圍的人，懂得如何避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境。
②設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻率高的交往結(jié)構(gòu)。即根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的目的、任務(wù)及學(xué)生的特點(diǎn)，形成一個(gè)相互滲透、交互作用的多渠道、多層次、多維度的交往網(wǎng)絡(luò)。
③要在與學(xué)生的交往中建立相互間充滿信任的關(guān)系。