济宁蓖乒工艺品有限责任公司

第七章 教學(xué)（上）第三節(jié) 教學(xué)原則與方法

請(qǐng)?jiān)诖颂幪顚?xiě)內(nèi)容！

知識(shí)點(diǎn)

1.教學(xué)的原則

2.教學(xué)方法

大綱要求

考生能夠靈活運(yùn)用教學(xué)原則分析教學(xué)現(xiàn)象，并在教學(xué)中正確運(yùn)用

一、教學(xué)原則

(1)概念  

教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

(2)教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別 

教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律應(yīng)該說(shuō)是兩回事，教學(xué)規(guī)律是教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它，但不能制造它，而教學(xué)原則是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)的基本準(zhǔn)則，它反映教學(xué)規(guī)律。人們對(duì)教學(xué)規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握，才會(huì)使人所制定的教學(xué)原則不斷發(fā)展和完善。

（二）我國(guó)中學(xué)教學(xué)原則

(1)直觀性原則

直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

(2)貫徹直觀性原則的基本要求是：

1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2）直觀要與講解相結(jié)合。

3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。

(2)啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

例題一

孔子提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)要求，這是“啟發(fā)”一詞的來(lái)源。

《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的教學(xué)要求，闡明了教師的作用在于引導(dǎo)、激勵(lì)、啟發(fā)，而不是牽著學(xué)生走，強(qiáng)迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā)，他善于用啟發(fā)式來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案，即著名的“產(chǎn)婆術(shù)”，教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)過(guò)程中起著助產(chǎn)的作用。第斯多惠也有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。

啟發(fā)性原則的要求：

1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思惟能力。

3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

4) 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

（3）鞏固性原則

鞏固性原則，是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。

孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”。烏申斯基認(rèn)為，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。

貫徹鞏固性原則的基本要求：

1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。

2)重視組織各種復(fù)習(xí)。

3)在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

(4)循序漸進(jìn)原則

循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思惟能力。

例題二

《學(xué)記》要求‘‘學(xué)不躐liè等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。如果教學(xué)不按一定順序，雜亂無(wú)章地進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒(méi)有收獲。

朱熹進(jìn)一步提出“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，明確提出了循序漸進(jìn)的教育要求。

夸美紐斯主張“應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地來(lái)學(xué)習(xí)一切，在一個(gè)時(shí)間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上”，

循序漸進(jìn)原則要求

1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。

2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。

3）由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

(5)因材施教原則 

因材施教原則，是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

例題三

宋代朱熹把孔子這一經(jīng)驗(yàn)概括為“孔子施教，各因其材”。

因材施教原則要求

1）針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德智體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績(jī)，有何興趣、愛(ài)好與擅長(zhǎng)以及不足之處，然后有目的地因材施教。

2）采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

(6)理論聯(lián)系實(shí)際原則 

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

裴斯泰洛齊很重視“知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用”。他指出，“你要滿(mǎn)足你的要求和愿望，你就必須認(rèn)識(shí)和思考，但是為了這個(gè)目的，你也必須行動(dòng)，知和行又是那么密切地聯(lián)系著，假如一個(gè)停止了，另一個(gè)也隨之而停止”。

烏申斯基也指出，“空洞的毫無(wú)根據(jù)的理論是一點(diǎn)用處沒(méi)有的。理論不能脫離實(shí)際，事實(shí)不能離開(kāi)思想?！?/span>

理論聯(lián)系實(shí)際原則要求

1）書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。

2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。首先要重視教學(xué)實(shí)踐，如練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、參觀和實(shí)習(xí)等，其次還要重視引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐。

3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。由于我國(guó)幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

二、教學(xué)方法

（一）教學(xué)方法概述

1.教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法    

它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。

2.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：①教學(xué)目的和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生特點(diǎn)；④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

(1)講授法    

講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法可分講述、講解和講演三種方式。

例題四

辨析：講授法就是注入法。

講授法的基本要求是：

1）授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí)，又要在思想上有提高。

2）注意啟發(fā)。在講授中善于詰問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題。使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開(kāi)展，自覺(jué)地領(lǐng)悟知識(shí)。

3）講究語(yǔ)言藝術(shù)。力圖語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；以姿勢(shì)助說(shuō)話(huà)，提高語(yǔ)言的感染力。

(2)談話(huà)法  

談話(huà)法也叫問(wèn)答法，談話(huà)法可分復(fù)習(xí)談話(huà)和啟發(fā)談話(huà)兩種。復(fù)習(xí)談話(huà)是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話(huà)則是通過(guò)向?qū)W生提出未思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。

談話(huà)法的基本要求是：

1）要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話(huà)計(jì)劃。

2）提出的問(wèn)題要明確、引起思惟興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問(wèn)題的難易要因人而異。3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。

4）要做好歸納、小結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，并注意糾正一些不正確的認(rèn)識(shí)，幫助他們準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

(3)討論法

討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真偽，以獲取知識(shí)的方法。優(yōu)點(diǎn)在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思惟能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。

討論法的基本要求是：

1）討論的問(wèn)題要有吸引力。抓好問(wèn)題是討論的前提，問(wèn)題要有吸引力，能激起他們的興趣，有討論、鉆研的價(jià)值。

2）要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。啟發(fā)他們獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的看法，圍繞中心議題發(fā)言。

3）做好討論小結(jié)。討論結(jié)束前，教師要簡(jiǎn)要概括討論情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)，糾正錯(cuò)誤、片面或模糊的認(rèn)識(shí)。對(duì)疑難和爭(zhēng)論的問(wèn)題，教師盡力闡明自己的看法，但要允許學(xué)生保留意見(jiàn)。

(4)演示法

教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來(lái)源。

演示法的基本要求是：

1）做好演示前的準(zhǔn)備。演示前要根據(jù)教學(xué)需要，作好教具準(zhǔn)備。用以演示的對(duì)象要有典型性，能夠突出顯示所學(xué)材料的主要特征。

2）要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程，主動(dòng)、積極、自覺(jué)地投入觀察與思考。讓他們知道要看什么，怎么看，需要考慮什么問(wèn)題。

3）通過(guò)演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象，并引導(dǎo)他們?cè)诟兄^(guò)程中進(jìn)行綜合分析。

(5)練習(xí)法  

學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。練習(xí)的種類(lèi)很多。按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為：各種口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)；按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分為：模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。

練習(xí)法的基本要求是：

1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺(jué)性。

2）精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高。

3）嚴(yán)格要求。無(wú)論是口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)或操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達(dá)到最高的水平，具有創(chuàng)造性。

(6)實(shí)驗(yàn)法 

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得較多。實(shí)驗(yàn)法不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)法的基本要求是：

1）明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求。

2）重視語(yǔ)言指導(dǎo)，重視教師示范的作用。教師可以在實(shí)驗(yàn)前示范，也可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后總結(jié)性示范。

3）要求學(xué)生獨(dú)立操作，要求所有學(xué)生都親自操作；及時(shí)檢查結(jié)果，要求學(xué)生按照規(guī)定寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

復(fù)習(xí)題：

1.《學(xué)記》上說(shuō)“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則

2.長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到教學(xué)為中心。

3.《學(xué)記》上說(shuō)“學(xué)不躐等”體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)原則

4教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

5.講授法的具體方式有講述、講解、講讀、講演

6.學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新，體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則

7.不憤不啟、不悱不發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則

8.教學(xué)的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧

9.教學(xué)史上，形式教育論著重訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，實(shí)質(zhì)教育論著重傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)

10.教學(xué)的任務(wù)有哪些？

    使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧；

    發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力；

    發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的健康；

    培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、高尚的思想品德，健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。

11.教學(xué)的作用有哪些？

    教學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用：教學(xué)不僅為社會(huì)培養(yǎng)所需的人才，而且也使社會(huì)的文化得以傳播和延續(xù)。

    教學(xué)對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用：第一：教學(xué)能使個(gè)體的認(rèn)識(shí)突破時(shí)間和空間以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的局限，從而擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍，加快認(rèn)識(shí)速度，提高認(rèn)識(shí)的效果。第二，教學(xué)能夠使個(gè)體的政治思想、世界觀和道德品質(zhì)的形成建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康。

    教學(xué)是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑。

12.教學(xué)過(guò)程有哪些特點(diǎn)？

    教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，有自身的特殊性，具體表現(xiàn)在知識(shí)的間接性，教師的指導(dǎo)性，教學(xué)的發(fā)展性和教學(xué)的教育性。

    教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。

13.教學(xué)過(guò)程的基本階段？

    激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)；

    感知教材；

    理解教材；

    鞏固知識(shí)；

    運(yùn)用知識(shí)

14．教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則及其運(yùn)用？